TBL 教学法在医学分子生物学实验教学中的应用.doc 全文免费在线阅读

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网友908566299近日为您收集整理了关于TBL 教学法在医学分子生物学实验教学中的应用的文档，，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：TBL教学法在医学分子生物学实验教学中的应用张海波,韩晓燕*,侯雪瑞,陆慧琼,兰天云,张富程,杨瑜(中山大学附属第三医院,广东广州,510630)[摘要]医学分子生物学的理论和实验技术是开展医学科学研究必不可少的基本工具和手段,因其理论性强,研究手段复杂多样,学生难以系统掌握。本文介绍了医学分子生物学实验技术以“具有引导性、典型性、临床研究相关性”为原则的TBL教学模式,探讨了TBL教学法在实验教学中应当注意的问题,证实TBL教学法是医学分子生物学实验教学课程中值得推广的教学模式之一。[关键词]TBL教学法;医学分子生物学;实验教学TheapplicationofTBLteachingmethodinmedicalmolecularbiologyexperimentalteachingZhangHai-bo,HanXiao-yan*,HouXue-rui,LuHui-qiong,LanTian-yun,ZhangFu-cheng,Yangyu(TheThirdAffiliatedHospitalofSunYat-senUniversity,Guangzhou510630,China)[Abstract]Thetheoryandexperimentaltechniqueofmedicalmolecularbiologyareindispensibletoolsinmedicalresearch.It’plextheoryandvariousmethods.Theprincipleof“leading,typical,clinicresearchrelated”TBLteachingmethodandseveralproblemsarediscussedinthisarticle,furtherconfirmingtheTBLteachingmethodisworthgeneralizingformedicalmolecularbiologyexperimentalteaching.[Keywords]TBLteachingmethod;medicalmolecularbiology;experimentalteaching在医学科技飞速发展的今天,大中型综合医院的医学科研教育工作在学科建设中发挥着越来越重要的作用,医学分子生物学作为一门实践性和实用性很强的学科,它的理论和技术体系已广泛渗透到医学研究和应用的各个领域中,成为开展医学科学研究必不可少的基本工具和手段。研究生是医院科研工作的主力军,因此,开展研究生科研能力培养的理论和实践研究,探索切实可行的医学分子生物实验教育方法,对于研究生自身发展和学术进步的需要都起着积极的重要作用。任务型教学(task-basedlearning,TBL)是20世纪80年代由勃雷泊(Prabhu,1987)从教学的角度提出来的一种教学模式,即在教学设计中,教师分析教材,根据教学目标和教学进度,制定“任务”,布置各小组按要求完成任务[1]。2008年3月至2011年12月,我们对本院300多名研究生实施TBL教学,取得了良好的成果,在此期间,医院发表的论文无论从数量还是质量上都有很大的提高,进一步证实TBL教学是医学分子生物学实验教学中值得推广的教学模式之一。一、综合医院研究生科研能力培养中存在的问题近年来,综合医院通过多种方式例如举办论坛讲座、实验室开放等方面不断加强医学生科研能力和创新意识的培养,取得了一定的成绩,但是仍然存在一些问题,主要体现在以下三方面。(一)研究生分子医学实验基础薄弱综合医院的研究生来源于全国各地大大小小的医学院,水平参差不齐,很多医学院侧重基础和理论教育而忽略了科研实验技能培训,进入医院临床后更注重临床技能培训,对研究生科研能力的培养和提高就形成了一个空白地带,导致研究生进入实验室后,对各种实验仪器生疏,也缺乏系统的实验技术指导,在拿到课题后,往往不知所措,需要摸索很久才能开展科研工作,这对研究生自身的成长和科研工作的推动都极为不利。(二)实验教学模式与实际应用脱节学校的实验教学多以课程为单位,各个实验间缺乏关联性和连贯性,与实际科研工作的连续性强相矛盾;此外,学校的实验课多以传统实验方法为基础,虽然经典,但是与现代分子医学实验室大量使用试剂盒和改良的实验方法有很大差距,往往耗时耗力且与实际应用脱节。如何在短时间内让学生掌握现代分子生物学实验方法体系才是解决问题的关键所在。(三)实验教学内容滞后随着分子医学的迅猛发展,新观念、新成果层出不穷,对于疾病的认识、诊断和治疗理论也在不断地更新,及时帮助研究生把握最新的科研动态、科研进展,对于临床研究项目的设计和研究工作的开展尤为重要。因此,需要将新技术新方法融入在实验教学中,帮助研究生获得良好的科研思路,顺利开展临床科研工作。TBL教学可以根据研究生实际科研工作中的研究需要和研究生所具备的知识水平,根据医学分子生物学实验的理论技术体系,设计能涵盖相关知识点的综合性实验任务,使研究生在真实的问题情境下应用所学到的新知识完成实验,解决科研问题。近年来,我们在医学分子生物学实验教学中运用TBL教学模式进行了探索和尝试,取得了一些经验,现归纳如下。二、TBL教学准备(一)优化实验教学内容和实验方法,精选实验任务设计合适的实验任务是搞好TBL教学的前提和基础,选择具有“引导性、典型性、临床研究相关性”的实验任务是我们的教学原则。针对科研工作中常用到的理论知识点和实验技术,我们选择一个胃癌相关基因为研究目标,作为实验教学任务的一条主线,从各种研究方式入手,对该基因展开全面研究。通过任务之间的知识递增、内容互补、难度和全面性的不断提高,使理论知识点和实验技能在不同任务的应用中得到巩固和提高[2]。我们在核酸技术方面安排了DNA提取、RNA提取、分子克隆实验,通过PCR获取该基因,通过连接、酶切、质粒提取、筛选、鉴定这一系列的实验方法,最后得到该基因DNA的克隆载体;在细胞培养技术方面安排了胃癌细胞复苏、细胞换液、细胞传代、细胞冻存等细胞培养技术相关的实验;还有蛋白质免疫印迹实验,通过蛋白质提取、蛋白质定量、聚丙烯酰***凝胶电泳、免疫杂交、免疫显色等多种方法,最后得到该基因表达蛋白的印迹图片。这些综合性实验都是连贯性的,前面的实验任务结果为后续实验所用,使研究生能运用自己已有的知识去发现问题,解决问题,这样非常有利于激发研究生潜在的好奇心和探索创新意识,建立系统的科研思维。(二)转化科研优势为实验教学优质资源我院承担着“973计划”、“863计划”项目和大量国家自然科学基金项目、广东省自然科学基金项目等。同时,我院拥有大量先进的科研仪器设备,更重要的是,拥有一批优秀的专家教授,具有较强的科研能力,在各自领域都取得了优异的科研成果,是TBL教学的绝佳素材。我们邀请数位从事前沿医学科研研究的专家们为我们介绍最新的科研动态,科研进展,分享各自在研究过程中的心得体会,为研究人员提供相互交流学习的平台和机会,这对开拓研究生视野,帮助研究生设计和开展临床研究项目尤为重要,利用好这些

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