卢梭道德教育思想及其当代价值

发布时间：2025-01-14 16:54

　　在西方思想史上,卢梭是一位不可忽视的人物,他的思想包括其道德教育思想不论是在当时还是在现在都有着深刻的意义。卢梭道德教育的理论起点是对人性以及人性发展的认识,他从人类的历史起源开始,假设了一个自然状态,赋予自然人以道德意义,从中抽象出一种自然的人性,并以此作为他道德教育理论最基本的依据。卢梭认为,文明社会远离自然状态和人性偏离了本性最初的轨迹,必须用道德教育来克服这种异化与偏离。卢梭在描述了科学和理性给人类造成的异化状态之后,构建了一个道德共同体,而道德教育在这种异化状态和道德状态之间发挥着桥梁的作用,体现其存在的必要。自然主义人性观导致了卢梭在道德教育理论上的形成了不同的原则、目的、方法。卢梭认为道德教育的目的是要复归人性,使人自由。在这个目的之下,道德教育的任务是要培养一个新的“自然人”——“公民”,由于“公民”具有道德和政治的双重意义,这就要求道德教育一方面为了保证政治自由的实现,必须维系共同体的稳定;另一方面,为了实现道德自由,必须培养自我意志。在这双重的任务下,卢梭的道德教育体系包括了自然教育和公民教育两个部分,前者注重自我意志,后者注重整体认同。在这两种任务共存中的教育体系中...

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

研究生教育2006年哲学学科毕业博士研究生情况

单位专业姓名指导教师论文题目北倔学哲学系马克思主义哲学李富君王东西方生态学马克思主义探析王建永郭建宁马克思的自由观及其当代意义李百玲王东晚年马克思交往观初探邢立军丰子义差异性时代的总体性—詹姆逊“新马克思主义”文化阐释学的哲学基点李毅红赵家祥唯物史观视野中的青年问题─中国哲学李根....

本文编号：4026908