从“双基”到“四基”:中国数学教育传统的继承与超越

发布时间：2017-10-29 19:28

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【摘要】：作为我国数学基础教育的优秀传统之一的"双基",是人们在总结和反思基础教育实践的成功经验及历史教训过程中逐步形成的。《义务教育数学课程标准(2011年版)》的总目标中又进一步明确,通过增加"基本思想"和"基本活动经验",将"双基"扩展为"四基"。"四基"是对"双基"的继承与超越。四基概念使得原有的一维教育理念拓展为既重视结果,也重视过程,同时重视学科素养的多维教育理念。张奠宙建构出一个三维的"数学基础模块",便于"四基"理论模型的建设。
【作者单位】： 华东师范大学教师教育学院;华东师范大学数学系;
【关键词】： 双基 四基 数学素养 数学基础教育
【分类号】：G633.6
【正文快照】： 在中国的数学教学中,通常将基础知识和基本技能合称为“双基”。强调“双基”,被公认为中国数学教育的基本特征之一,已逐渐发展为我国数学基础教育的一种优势。张奠宙教授长期致力于数学“双基”教学理论研究,更是认为注重“双基”是我国数学教育的优良传统。[1]本文最初的写

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1 张奠宙　李士，

本文编号：1114380