高中地理问题式教学的有效性研究

发布时间：2024-07-11 02:02

　　随着高中地理新课程标准的颁布,问题式教学越来越多地被运用于地理课堂之中。问题式教学注重用“问题”来培养学生的思维能力,以增强学生的问题探究意识,其意义内涵与策略模式为现代化地理教学提供了新颖而有效的思路与方法。如何有效地进行高中地理问题式教学是本文的研究重点,文章依托于发现学习理论、建构主义理论和有效教学理论,采用文献研究法、问卷调查法、实验法、行动研究法分析了问题式教学的实施程序,并针对实施过程中影响有效性的主要因素,提出了提高问题式教学有效性的策略,最后通过具体教学实践活动进行了相关实证研究。本文的主要研究内容如下:(1)介绍了问题式教学的研究背景和研究意义,分析了国内外问题式教学及其有效性的研究现状,并对本文的研究思路和研究方法进行了概述;(2)对地理问题式教学有效性的相关概念进行了界定,并阐述了研究内容的相关理论基础;(3)介绍了问题式教学的实施程序——课前教师需创设一定的问题情境为问题式教学做准备,课中实施时需注意提出、分析、解决问题和总结评价的方法及策略,课后教师需进行一定的教学反思以促使自身不断进步。除此之外在地理问题式教学的课堂上,通过本人的教学实践、听课和课堂观察,发...

【文章页数】：63 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图3-1昼夜长短的时间变化规律图

图3-1昼夜长短的时间变化规律图解决问题问题是在已有问题的引导下，利用问题中的信息以及信息间的联系，从初到达成问题目标的过程。培养学生解决问题的能力，需在学会分析问题的

图4-1全球风带示意图和世界洋流模式图

从而学习全球洋流分布模式的形成过程，并绘制出图4-1中的右图——世界洋流模式图，体现了知识之间的衔接；把世界洋流名称对应到洋流分布模式图中，学生可以借助世界洋流分布简图如图4-2总结洋流的分布规律并掌握识记洋流的技巧。整个教学过程对于教师的专业能力有很高的要求，本部分内容属....

图4-2世界洋流分布简图

图4-2世界洋流分布简图增强学生的问题参与意识高中地理问题式教学的课堂上，目标是让学生做到积极、主动的参与课堂的问程，课堂要充分发挥学生的主体性，使学生在课堂上做到想问、要问和敢问。

图4-3线路1自然带分布图

图4-3线路1自然带分布图

本文编号：4005079