对减负政策盲点和负效应的反思——基于北京市中小学生课业负担现状的调查研究

发布时间：2017-11-05 13:16

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【摘要】：基于2014年北京市中小学生课业负担现状的问卷调查,我们发现:北京减负政策对学校行为控制较为有效,然而对于校外行为无法控制。家长、校外辅导机构成为学生课业负担的重要来源,即形成了"校内减负校外补"的局面,此为减负政策的"负效应";此外,新政之下,学生负担呈现多样化、个别化的特点,当前政策对之始料未及、无能为力,这成为当前减负政策的"盲点"。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;
【基金】：首都教育发展协同创新中心2014年立项课题《北京市中小学课业负担现状与对策研究》阶段性研究成果之一(项目编号:2014JZ002)
【分类号】：G639.2
【正文快照】： 一、问题提出“减负”是我国教育政策持续关注多年的问题,近年来教育部及各地方教育行政主管部门不断加大减负的力度,推出了一系列严格的减负政策。2013年8月教育部推出《小学生减负十条规定》(征求意见稿),对作业量做了严格要求,明确“小学阶段不能留书面作业”,此外还规定“

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