中小学教师专业发展困境的研究现状及其改进:基于2006—2015年研究成果的分析

发布时间：2017-11-07 18:04

  本文关键词：中小学教师专业发展困境的研究现状及其改进:基于2006—2015年研究成果的分析

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【摘要】：本文基于2006—2015年的研究成果,梳理了我国中小学教师专业发展困境的研究现状,指出我国中小学教师专业发展困境研究中存在的主要不足以及今后的改进方向。
【作者单位】： 英国苏萨克斯大学科学与政策研究学院;广州大学教育学院;
【分类号】：G635.1
【正文快照】： “中小学教师专业发展困境”表征的是中小学教师专业发展陷于某种窘况之中难以摆脱的状态。本文梳理近十年来我国中小学教师专业发展困境的研究状况,尝试性地总结已有研究的局限,并对今后的研究路向进行展望,以期能够深化相关研究,提高研究质量。 一、中小学教师专业发展困境

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本文编号：1153500