我国中小学教师管理开放度变迁历程回顾

发布时间：2017-11-14 18:04

  本文关键词：我国中小学教师管理开放度变迁历程回顾

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【摘要】：教师管理开放度直接关涉教育目的实现的规范与有效。建国以来,我国中小学教师管理以育人为主旨,在教师称谓、教师培养及教师评价三个层面,经历了由封闭、统一向开放、多元转变的渐进历程。其间,国家意志、教育本质及地区间的发展差异是其渐进转变的基本维度,以防教育的异化和价值的迷失。
【作者单位】： 宝鸡文理学院教育学院;
【基金】：教育部人文社会科学规划基金项目(16XJA880002) 陕西省社会科学基金项目(2015N011);陕西省社会科学基金项目(2015N020)
【分类号】：G635.1
【正文快照】： 中小学教师是中小学教育管理实践中最为活跃的因素,其职业角色的扮演与学校教育环境之间的交互状态,将对中小学教育管理实践目标的实现产生直接影响。鉴此,我们试以历史纵向视野对建国以来我国中小学教师管理开放度的历程进行审视。一、教师管理开放度的概念界定“开”者,张也

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本文编号：1186435