基础教育阶段学校教育质量不平等程度测度--来自CFPS的数据发现

发布时间：2017-12-03 05:24

  本文关键词：基础教育阶段学校教育质量不平等程度测度--来自CFPS的数据发现

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【摘要】：通过中国家庭追踪调查(CFPS)2010年数据,从阶层、城乡、性别、民族四个维度对基础教育阶段学校教育质量不平等进行测度,研究发现:家庭社会经济地位对青少年就读学校教育质量有显著影响,这检验了EMI假设在中国的适用性;学校教育质量也体现出城乡和民族方面的不平等,但一旦加入家庭社会经济地位因素,城乡和民族的影响不再显著;学校教育质量的性别不平等在城乡都不显著。上述发现有助于理解我国的教育质量不平等。
【作者单位】： 云南大学;
【基金】：国家社会科学基金青年项目“教育质量不平等的社会效应及调节机制研究”(14CSH019)
【分类号】：G639.2
【正文快照】： 一、引言 追求教育公平是现代教育的基本价值,也是世界各国制定教育政策的基本出发点。其重要性在于除了接受教育已经成为现代社会公民的基本人权,还由于社会各阶层通过教育实现社会流动,增进社会的开放程度。因此,教育被视为是实现社会公平“最伟大的工具”,其公平发展对实

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本文编号：1247604