高中新手型物理教师课堂教学设计发展的调查与分析
本文关键词：高中新手型物理教师课堂教学设计发展的调查与分析 出处：《河北师范大学》2016年硕士论文 论文类型：学位论文
【摘要】：随着社会各界对教师专业化水平要求的逐渐提高,新手型教师的专业发展成为教师专业发展的重要任务。目前已有很多致力于如何提高新手教师专业能力的研究,其中新手——专家型教师的比较研究是教师专业成长研究的一个重要方法,这种研究方法可以很好地找出两类教师在专业能力方面的差异,为新手型教师专业化发展提供范式。但实际上教师的专业成长过程是一个连续渐变的过程,并不只是几个阶段之间的跳跃式发展。新手型教师作为教师专业成长的起点和关键阶段,实际上也是处于一个动态、连续的变化过程中的。为了有效地促进教师在新手阶段扎实、快速的成长,有必要对教师在新手阶段的发展进行更加细致的划分和研究,从而提出更有针对性的培养策略。教学设计是教学理论向教学实践转化的桥梁,是教师必须掌握的一门技术。当前的基础课程改革对教师的教学设计理念和能力提出了更高的要求。《普通高中物理课程标准》指出,高中物理课程应促进学生自主学习,从而实现学生的主体地位。新课程把这一理念作为实施教学的基本理念。因此,教学设计不仅局限于教学内容的设计,更要求教学设计者站在学习者的立场上提出问题、分析问题,以使学习内容能够清楚地呈现给学习者,形成一个卓有成效的教学过程。实际上,很多新手型教师在课堂教学设计方面的意识和能力都存在较多问题,鉴于教学设计对于教师专业成长和新课程改革的重要意义,有必要对新手型教师的课堂教学设计能力的发展进行研究。本文通过文献研究法、问卷调查法、案例分析法,将新手型教师的发展分为三个阶段,分别是前期、中期和后期,并对这三个阶段的新手型教师在教学内容分析、教学目标分析、学情分析、导入环节的设计、教学方法的选择、提问的设计、例题的设计、实验的利用、教学反思等方面的特点及其发展进行研究,从而对新手型教师在不同阶段的教学设计能力进行系统、细致的了解,并针对其中的问题和不足提出相应的建议,如充分重视并仔细研读物理课程标准、提前系统地研读教材、加强各项教学基本功的模拟训练、充分重视教学目标的意义并进行深入的思考和设计、经常进行教学反思等。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.7
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，本文编号：1326144
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