全球视野下高中教育的性质

  本文关键词：全球视野下高中教育的性质、定位和功能，由笔耕文化传播整理发布。

２００７年第４期第３４卷总第２０２期外国教育研究

ＳｔｕｄｉｅｓｉｎＦｏｒｅｉｇｎＥｄｕｃａｔｉｏｎＮｏ．４，２００７

Ｖｏｌ．３４ＧｅｎｅｒａｌＮｏ．２０２

全球视野下高中教育的性质、定位和功能

卢立涛

（北京大学教育学院，北京１００８７１）

［摘

要］高中教育作为连接九年义务教育和高中后教育的纽带，起着承上启下的特殊作用，其

发展状况也成为衡量一个国家综合经济实力和智力资源的重要标志。随着全球化及信息科技的迅速发展，世界各国在规划教育发展时，都将高中教育作为其关注的重要议题，注重升学、就业、全人三维目标的统一和强调学校类型的多元化与课程结构的多样化成为这个教育阶段的全球趋势。［关键词］高中教育；精英教育；大众教育；全人

［文献标识码］Ａ［中图分类号］Ｇ６３

当今时代，教育在综合国力的形成中处于基础

地位，国力的强弱越来越取决于劳动者的素质，取决于各类人才的质量和数量。人才的培养要通过教育实现，在各种类型的教育中，高中教育在培养人的过程中具有其他类型教育所不可比拟的作用。它担负着提高国民素质、为高等学校输送优秀后备人才以及培养新生劳动力的多重任务。由于高中教育这种承上启下的特殊地位，其发展状况就成为衡量一个

１］

。因此，国家综合经济实力和智力资源的重要标志［

世界各国在规划教育发展时，都将高中教育作为重要议题，随着全球化及信息科技急速发展带来的挑战，最近２０年各国高中教育还出现了很多新的特点和趋势。大众化，追求升学、就业、全人三位一体的发展目标和促进学校类型的多元化及课程结构的多样化就是这众多新趋势中比较突出的部分。

中国的高中教育经历了一个曲折的发展过程。２０世纪８０年代以来，，中国政府进行了较大规模的教育改革，中央发布了一系列的政策、法律法规，对基础和高中教育在体制、经费投入、师资建设、课程教学等方面进行改革。然而，长期以来受“精英主义”和“应试主义”等思想的影响，中国的基础教育尤其是高中教育一直致力于为上一级院校输送人才，而忽视了其本应担负的劳动力培养的基础作用。致使中国尽管是世界上人口最多、劳动力资源最丰富的国家，但劳动力素质偏低，科技创新能力不高，却已经成为影响中国经济发展和国际竞争力增强的一个瓶

［收稿日期］２００６－１２－２６

［作者简介］卢立涛（１９７７－），男，山东莒县人，北京大学教育学院博士生。

［文章编号］１００６－７４６９（２００７）０４－００３５－０４

２］

。进入２１世纪，伴随着我国高中学龄人口入学高颈［

峰的到来，发展高中教育的任务将十分艰巨。因此，如何从全球视野重新审视高中教育的性质、定位和功能，科学地制定高中教育的发展策略，把潜在人口资源变为发展优势就成为今后中国教育发展与人力资源开发所面临的紧迫性任务。

—高中教育的性质和定位一、从精英到大众——从历史上看，高中教育于１８０２年在法国诞生以

后，在相当长的时期内实施的都是精英教育。近代以前，其教育机构主要是作为大学的预科而存在的，它主要开设学术性课程，实施普通教育，其任务被定位为使学生具备高等教育入门时所应具有的最低水平的知识、技能和思维方式等教养。这个时候的高中教育主要是精英型的，面向上层贵族阶级、统治者阶层，普通民众只能接受初等教育或者分流到以提升职业技能为目标的初级教育机构。二战后，随着经济、科技的飞速发展，许多国家和地区相继在２０世

基础性和大众纪７０年代进入高中普及和扩大阶段，

性成为高中教育的重要特性。在欧洲，随着统一学校运动的开展和以“综合化”为特征的高中教育的普及与扩大，欧洲主要国家的高中教育作为国民性、大众性教育的性质日益凸显，如１９９７年芬兰的高中普及

３］

率已超过１５％［（ｐ．８６）。在日本，二战前高中的主要职能就是为升入高一级学校做准备，战后日本的新

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