七年级语文阅读教学中思维能力的培养

发布时间：2018-12-17 04:20

【摘要】：阅读是通过语言文字获得信息、了解世界、发展思维、收获审美体验的重要途径。阅读教学在整个语文教学中所占课时最多,分量最大,是语文教学中最重要的组成部分。阅读的核心是理解,理解的关键是阅读主体通过思维对阅读对象的个性化解读。将思维科学的研究成果有效地、巧妙地应用于当前的初中阅读教学并非易事。笔者经过多年的中学教育教学实践发现:初中阶段学生思维能力发展迅速,个体差异较大。即便同为初中阶段,七年级学生也与八九年级的学生的思维发展差别很大。本论文以七年级语文课堂阅读教学为切入点,着重探讨在阅读教学中培养学生的思维能力。本论文主要由以下几个部分组成:第一部分,揭示当前七年级阅读教学中存在的几个严重问题:过分注重知识的讲解,忽视思维能力的培养;注重教学结论的传输,忽略知识的生成过程;习题化处理阅读教学,缺乏语文素养的培养。并在明确问题的基础上进一步分析阅读教学中思维能力培养缺失的深层次原因:应试教育产生的不良影响,教育教学观念明显滞后,教师自身思维能力不足。第二部分,研究七年级学生的生理心理特点以及阅读教学中思维训练的基本原则。七年级作为初中的起始年级,有其特殊性:七年级的学生往往既有小学生的幼稚,又有初中生的敏感;既有小学生的依赖,又有初中生的渴望独立。第三部分,是论文的第三章和第四章,也是本论文的核心部分。其中包括阅读教学中培养思维能力的基本方法和课例研究。第三章在培养方法方面主要探讨:通过反复朗读感知文本,培养形象思维;通过巧设板书对话交流,培养逻辑思维;通过情景表演再现文本,培养创造思维。第四章的课例研究主要从文学作品阅读和实用文体阅读两方面来展开。其中文学作品阅读又从小说、诗歌、散文、寓言、神话和童话等体裁来研究。实用文体阅读主要探讨记叙文阅读。
[Abstract]:Reading is an important way to gain information, understand the world, develop thinking and gain aesthetic experience. Reading teaching is the most important part of Chinese teaching. The core of reading is understanding, and the key of understanding is the individualized interpretation of reading objects by thinking. It is not easy to apply the research results of thinking science effectively and skillfully to the current reading teaching in junior high school. After years of teaching practice in middle school, the author finds that the students' thinking ability develops rapidly in junior middle school, and the individual difference is great. Even in junior middle school, the thinking development of seventh graders differs greatly from that of eighties and ninth graders. This paper focuses on how to cultivate students' thinking ability in reading teaching by taking the seventh grade Chinese classroom reading teaching as the starting point. This thesis is mainly composed of the following parts: the first part reveals several serious problems in reading teaching in Grade 7: paying too much attention to the explanation of knowledge and neglecting the cultivation of thinking ability; Pay attention to the transmission of teaching conclusions, ignore the process of knowledge generation, exercise processing reading teaching, lack of the cultivation of Chinese literacy. On the basis of the clear questions, the author further analyzes the deep reasons for the lack of thinking ability in reading teaching: the bad influence of exam-oriented education, the obvious lag of educational and teaching concepts, and the deficiency of teachers' own thinking ability. The second part studies the physiological and psychological characteristics of seventh grade students and the basic principles of thinking training in reading teaching. Seventh grade, as the beginning grade of junior high school, has its particularity: the seventh grade students often have both the childish pupils and the sensitivity of the junior high school students, the dependence of the pupils and the yearning for independence of the junior high school students. The third part is the third and fourth chapters of the thesis, and also the core part of this paper. It includes the basic method and case study of developing thinking ability in reading teaching. The third chapter mainly discusses the cultivation method: through reading the perceptual text repeatedly, cultivating the image thinking; by setting up dialogue and communication on the blackboard, cultivating logical thinking; reproducing the text through scene performance, cultivating creative thinking. In chapter four, the case study is carried out from two aspects: literature reading and practical style reading. The reading of literary works is studied from novels, poems, prose, fables, myths and fairy tales. Practical stylistic reading mainly discusses narrative reading.
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.33

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本文编号：2383643