基于科学论证的化学实验教学研究

发布时间：2017-03-16 16:00

  本文关键词：基于科学论证的化学实验教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：针对我国化学实验教学刻板步骤化的现状,以及实验能力评价不完善等问题,本研究进行了基于科学论证的化学实验教学,并建立了科学论证和化学实验能力相结合的综合评价标准。将科学论证引入科学教育,能够促进科学探究的深入开展,并培养学生的科学素养。本研究由五大部分展开相关研究。第一部分为研究综述,查考并梳理国内外相关文献,确定研究内容、价值和问题。并对化学实验能力和科学论证能力进行概念界定；第二部分为研究方案,简要阐述研究对象、工具、方法和流程；第三部分为研究工具的形成,分别从理论框架的建构和测量工具的开发两方面,建立了化学实验能力评价框架和评分标准,以及测量工具的使用和评定方法。化学实验能力评价框架分为五个维度,分别为化学知识、实验设计、实验操作、科学论证和实验评价；第四部分为教学干预的实证研究,首先介绍了本研究的实验教学过程,其次分为两部分研究：科学论证能力研究和化学实验能力研究；第五部分为研究结论,针对本文的研究问题和实证研究,获得基于科学论证的实验教学对科学论证能力和化学实验能力的影响。研究发现,基于科学论证的实验教学能够提高科学论证能力和化学实验能力。对科学论证影响最大,提高幅度最大,其次为实验操作和实验评价两部分。
【关键词】：科学论证 科学论证能力 化学实验能力 实验教学
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-14
• 第一部分 研究综述14-27
• 一、研究价值14-15
• (一) 促进科学探究的深入开展14
• (二) 培养学生的科学素养14-15
• (三) 建立科学论证和实验能力的综合评价标准15
• 二、文献研究15-21
• (一) 科学论证的价值研究15-17
• (二) 科学论证与社会建构的关系研究17
• (三) 基于科学论证的实验教学研究17-21
• 三、概念界定21-26
• (一) 科学论证能力21-23
• (二) 化学实验能力的内涵23-26
• 四、研究问题26-27
• 第二部分 研究方案27-30
• 一、研究对象27
• 二、研究工具27-28
• 三、研究方法28
• 四、研究流程28-30
• 第三部分 研究工具的形成30-45
• 一、理论框架的建构30-39
• (一) 化学实验能力的构成要素30-31
• (二) 化学实验能力的二级指标界定31-39
• 二、测量工具的开发39-45
• (一) 预测问卷及其评定方法39-41
• (二) 预习检测问卷及其评定方法41-42
• (三) 实验报告及其评定方法42-43
• (四) 同行评审及其评定方法43-45
• 第四部分 教学干预的实证研究45-83
• 一、基于科学论证的实验教学过程45-47
• 二、科学论证能力研究47-67
• (一) 现状研究48-52
• (二) 教学实践研究52-67
• 三、化学实验能力发展研究67-83
• (一) 整体分析67-69
• (二) 化学实验能力各维度发展研究69-78
• (三) 科学论证能力与其他维度之间的相关性研究78-83
• 第五部分 研究结论83-85
• 一、基于科学论证的实验教学对科学论证能力的影响83
• 二、基于科学论证的实验教学对化学实验能力的影响83-85
• 参考文献85-87
• 附录一 实验报告87-88
• 附录二 同行评审88-89
• 附录三 教学案例89-93
• 致谢93

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