微课在高中生物教学中的应用研究
本文关键词：微课在高中生物教学中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。
【摘要】：现代教育技术手段和资源的不断更新,尤其是微课深深的影响着高中生物教学。新高中生物课程标准要求把学生培养成为符合时代要求的、全面发展的高素质人才。微课作为新教育资源能够满足新高中生物课程标准要求。微课应用于教学打破了时间和空间的界限,让学生实现了随时随地的学习。微课可使抽象的、具体的、静态的、动态的、宏观的、微观的生命过程教学变得简单。微课在高中生物教学应用已经成为当今基础教育的重要研究领域。本文共有七部分。第一部分为引言,对论文的研究背景及问题的提出、目的及意义、研究方法进行了阐述。第二部分为研究综述,阐述了国内外微课教学研究现状和本研究的创新之处。第三部分为相关概念界定和理论基础,界定了微课、微课程、高中生物课程标准的概念;阐述了本研究中所涉及的理论基础:认知主义理论和建构主义理论。第四部分为微课在高中生物教学中的教学模式。阐述了五种教学模式:讲述模式、实验模式、探究模式、练习模式、故事模式;阐述了微课的教学模式设计、设计过程、设计管理、录制微课环节。第五部分为实验前测和实验准备,阐述了实验前所进行的基本现状问卷调查及师生访谈并进行了分析;阐述了本实验做的准备工作:实验时间选定、实验对象选定、教学内容分析、实验变量控制。第六部分为微课的应用实践,从课前预习、课后复习、课堂教学三个方面做了实践研究。论述了实践研究的实施过程,并对实验数据进行SPSS19.0检测分析;在实验后进行问卷调查,并对实验前后的问卷调查数据进行了分析。第七部分为结论,得出本研究的结论;并对本实验的不足及未来研究方向做了说明。本研究得出了以下结论:微课应用于预习环节时,把微课分成三类(基础类、提高类、提升类)后应用于微课预习是有效的。把微课应用于复习对中等生是有效的,对其他学生效果不太大;并且指出微课应用于复习环节时要把微课系统化,克服微课破碎化所带来的知识体系凌乱。微课在课堂应用时要根据不同学生类型采用不同的微课模式:优等生宜用探究模式、故事模式微课,中等生宜用探究模式、习题模式微课,学困生宜用讲述模式、实验模式、故事模式微课。本研究还分析得出学生愿意接受微课的类型,并指出了微课画面形式、声音形式适用学生类型:优等生、中等生宜用画面朴素、对比不强烈的,有简洁、准确声音的微课;学困生宜用画面艳丽、对比强烈的,有生动、形象声音的微课。微课应用于高中生物教学后,在一定程度上改善了学生睡眠,丰富了教学方式,降低了学习高中生物知识点的难度,提高了学生课后拓展生物知识的意愿,有利于学生掌握高中生物知识点。微课应用于高中生物教学是有效的,并且优于传统教学。学生普遍接受用微课进行教学。
【关键词】：微课 高中生物教学 预习 复习 课堂教学
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.91
【目录】：
- 中文摘要4-6
- 英文摘要6-10
- 1 引言10-16
- 1.1 研究背景及问题的提出10-14
- 1.2 目的及意义14
- 1.3 研究方法14-16
- 2 研究综述16-18
- 2.1 国外研究现状16
- 2.2 国内研究现状16-17
- 2.3 本研究的创新之处17-18
- 3 微课在高中生物教学中应用的相关概念界定和理论依据18-22
- 3.1 微课的界定18
- 3.2 微课程的界定18
- 3.3 高中生物课程标准18-19
- 3.4 理论基础19-22
- 3.4.1 认知主义理论19
- 3.4.2 建构主义理论19
- 3.4.3 认知主义理论和建构主义理论的作用和意义19-22
- 4 微课在高中生物教学中应用的教学模式22-28
- 4.1 教学模式分类22-24
- 4.1.1 讲授模式22
- 4.1.2 实验模式22
- 4.1.3 探究模式22-23
- 4.1.4 练习模式23
- 4.1.5 故事模式23-24
- 4.2 教学模式设计24-25
- 4.3 设计过程25
- 4.4 设计管理25-26
- 4.5 录制微课26-28
- 5 实验前测和实验准备28-40
- 5.1 实验前高中生物教学基本现状问卷调查28-34
- 5.1.1 实验前高中生物教学基本现状问卷调查统计（调查问卷见附录1）28-29
- 5.1.2 实验前高中生物教学基本现状问卷调查分析29-34
- 5.2 实验前高中生物教学基本现状访谈34-36
- 5.2.1 与高中生物教师的访谈及分析（访谈提纲见附录2）34-35
- 5.2.2 与高中学生的访谈及分析（访谈提纲见附录2）35-36
- 5.3 实施微课教学应用研究的准备36-40
- 6 微课在高中生物教学中应用研究的教学实践40-64
- 6.1 微课在课前预习中应用的教学实践40-42
- 6.1.1 实施过程（以DNA分子的结构为例）40
- 6.1.2 微课应用于课前预习后小测成绩的数据分析40-42
- 6.2 微课在课后复习中的应用教学实践42-44
- 6.2.1 实施过程（以动物和人体生命活动的调节为例）42
- 6.2.2 微课应用于课后复习后小测成绩的数据分析42-44
- 6.3 微课在课堂教学中应用的教学实践44-52
- 6.3.1 实施过程44-45
- 6.3.2 微课在课堂教学中应用的具体形式调查统计及分析45-52
- 6.4 微课应用于课堂教学后当堂检测成绩的数据分析（以基因工程及其应用为例）52-54
- 6.5 微课实施后高中生物教学基本现状调查统计及分析54-61
- 6.6 微课在应用研究实验结束时成绩分析61-64
- 7 结论64-66
- 参考文献66-70
- 附录70-74
- 致谢74-76
- 攻读学位期间科研成果76
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