网络环境下政治学科学生自学能力培养研究

发布时间：2017-03-17 06:50

  本文关键词：网络环境下政治学科学生自学能力培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：进入21世纪以来,网络已经成为人类不可缺少的一部分,它影响和改变着人类的社会和生活。因此,在网络环境下,我们要想融入到这个社会中,适应这种生活的同时,还要尽可能的利用这样的条件提升我们的生活水平。网络影响和改变着我们生活的方方面面,这其中不得不提的一点是,网络也影响着中国教育的发展。在我国中学的教育中,政治学科普遍不受学生、家长及学校的重视,被我们看成所谓的“副科”。在传统教学模式等各种因素影响下,学生主动学习的积极性不高。这样看来,在新的发展环境下,如何把这三方面有效的结合起来,在网络环境下培养学生学习政治学科的自学能力,值得思考和深入研究。如何更有效的落实于实践也是本文论文的重要方面。本文主要通过网络环境下政治学科学生自学能力概述、网络环境下政治学科学生自学能力培养的必要性及网络环境下政治学科学生自学能力培养途径三方面进行讨论。本文的第一部分介绍了网络环境下政治学科学生自学能力的概述,网络环境、自学能力、网络环境下的自学能力三个部分以及与政治学科相结合的相关概念和网络环境下政治学科学生自学能力的特点及方法做了简单的介绍。这一部分的目的是通过网络环境、政治学科的学习及学生自学能力理论方面的介绍为第二部分该论题提出的必要性和第三部分具体的培养途径提供理论基础。本文的第二部分分析了网络环境下政治学科学生自学能力培养的必要性。这一部分是基于前面的理论分析基础下,结合社会现实和政治学科教学实际的现状及原因,论述教学应该适应和利用网络的新环境及提供的新条件,培养学生的自学能力是一个不容忽视的重要方面,提高学生学习政治学科的兴趣,为更好的进行教学改革有着重要意义。同时为第三部分,如何更好地使网络与学生自学政治学科相结合,提供给学生提高学习效率的实际途径的研究作铺垫,研究的内容更有针对性。本文的第三部分是在第一部分的基础上,针对第二部分网络环境下政治学科学生自学能力培养的必要性提出了解决这一问题的途径。在这一部分中,分析了网络在这个过程中的合理利用,利用积极因素,避免消极的影响。特别强调了教师在这个过程中的作用,最后重点放在细化网络、政治学科、学生自学能力的培养三者合理结合上,把网络的合理利用和学生自学政治学科的过程合理结合并落实到实际,这也是本文的重点和创新之处。网络环境下政治学科学生自学能力的培养是顺应时代发展的要求,是教师素质提高的要求,是教育改革的需要,是学生提高学习效率的需要。本文在一些文献的基础上,对网络环境下政治学科学生自学能力的培养进行思考和进一步的研究,为今后这方面的研究提供了一些理论与实践方面的参考价值。
【关键词】：网络环境 政治学科 学生自学能力
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 引言10-13
• （一） 问题的提出及研究意义10
• （二） 国内外研究现状10-11
• （三） 研究思路及研究方法11
• （四） 研究的重难点与创新11-13
• 一、网络环境下政治学科学生自学能力概述13-17
• （一） 相关概念界定13-15
• 1. 网络环境13
• 2. 自学能力13-14
• 3. 网络环境下的自学能力14
• 4. 网络环境下政治学科自学能力14-15
• （二） 网络环境下政治学科学生自学能力的特点及方法15-17
• 1. 网络环境下政治学科学生自学能力的特点15
• 2. 网络环境下政治学科学生自学能力的方法15-17
• 二、网络环境下政治学科学生自学能力培养的必要性17-22
• （一） 顺应网络环境快速变化发展的需要17-18
• 1. 大量的网络信息拓展学生学习政治学科的视野17
• 2. 网络的快速发展转变了学生的思想政治观念17-18
• 3. 网络技术的发展更新了学生思想政治教育手段18
• （二） 我国政治学科教育现状的迫切要求18-20
• 1. 政治学科在实际教学中的弱势地位18
• 2. 政治学科教师长期固有的教学模式18-19
• 3. 政治学科教学与学生实际生活相脱节19-20
• （三） 实现全面发展和培养合格人才的重要途径20-22
• 1. 情景化育人，强化主流思想20
• 2. 开发智力，巩固基础教育20
• 3. 拓展训练，，提升综合素质20-22
• 三、网络环境下政治学科学生自学能力培养途径22-30
• （一） 对网络环境扬长避短22-25
• 1. 利用网络环境的积极因素22-24
• 2. 避免网络环境的负面影响24-25
• （二） 明确教师的新角色25-27
• 1. 学生自学过程中的组织者和引领者25
• 2. 学生自学能力发展的促进者和管理者25-26
• 3. 学生自学活动中的探究者与合作者26-27
• （三） 细化网络与学生自学政治学科的结合27-30
• 1. 集合丰富的网络资源，提高学生学习政治学科的兴趣27
• 2. 利用网络多样平台，提高学生的网络操作与应用能力27-28
• 3. 创设主题网络内容，使网络与政治学科融洽的结合28
• 4. 利用网络环境特点，保持学生自学能力持久并与时俱进28-30
• 结论30-31
• 参考文献31-33
• 附录33-35
• 后记35-36
• 攻读学位期间取得的科研成果清单36

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