过程体裁教学法对提高高中生应用文写作能力的实证研究

发布时间：2017-03-17 17:09

  本文关键词：过程体裁教学法对提高高中生应用文写作能力的实证研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在高中英语教学中,写作占据着重要地位。其中,与我们日常生活密切相连的英语应用文写作更是高中英语写作教学中的重点。英语应用文是高中生必须掌握的写作体裁之一。教师和学生应当给予充分的重视。然而,高中生应用文写作情况不容乐观。如今,无论是教师还是学生都存在很多问题。学生们忽略写作的重要性,同时,教师在教授学生写作技巧方面花费很少的时间。就当前英语应用文写作的情况来看,现阶段英语教师大都采取成果教学法来教授写作。然而,这种传统的教学法在一定程度上是存在一定缺点的。因此,一种全新的教学方法诞生了--过程体裁教学法。过程体裁教学法主要关注的是写作的过程以及适当体裁的应用。对于大多数学生来说,过程体裁教学法更有利于他们去形成,组织,归纳写作的要点及目的。本次研究旨在解决以下问题:第一,过程体裁教学法能否在内容和形式上提高学生的写作能力?第二,与成果教学法相比,过程体裁教学法能否有效地帮助学生提高英语应用文写作综合能力?第三,过程体裁教学法能够帮助学生更好地了解应用文写作吗?2015年9月至12月,对过程体裁教学法有效性的实例研究在临河第三中学高二级五班展开,为期三个月。高二级五班是实验班,而高二年级六班是对照班。两个班级的学生总数为112人。两个班级所有学生都以参与者的身份参与了实验。在实验过程中,他们都接受了同样的前测,后测,问卷调查。在实验结束之后,实验班随机抽取的6名学生还参加了访谈,目的是进一步探究过程体裁法对学生写作能力的影响。在五班的写作教学中采取过程体裁教学法,于此同时,在六班的写作教学中采取传统的教学法。本次试验中使用的工具包括:测试、问卷调查和访谈。所有得出的实验数据都经过SPSS16.0的分析和整理。经过比较和对比实验数据,结果显示,过程体裁教学法不仅以写作目的为考虑,并且特别注意文章的内容和形式。此外,采取过程体裁教学法教学的五班应用文写作水平有提升。过程体裁教学法对高中生英语用英文写作具有有效性。该方法相对于传统教学法来说有很多优势。
【关键词】：过程体裁法 写作能力 成果法 应用文
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 中文摘要3-5
• ABSTRACT5-11
• List of Abbreviations11-12
• Chapter I Introduction12-14
• 1. The Basis for Topic Selection12
• 2. The Significance and Necessities of this Study12-13
• 3. Organization of the Thesis13-14
• Chapter II Literature Review14-21
• 1. The Definitions of Writing and Writing Ability14-15
• 1.1 The Definition of Writing14
• 1.2 The Definition of Writing Ability14-15
• 2. Common approaches to teaching writing15-18
• 2.1 The Product Approach15-16
• 2.2 The Process Approach16-17
• 2.3 The Genre Approach17
• 2.4 The Comparison of the Three Approaches17-18
• 3. Related Researches on Writing Teaching Approaches Abroad and at Home18-21
• 3.1 Related Researches on Writing Teaching Approaches Abroad18-19
• 3.2 Related Researches on Writing Teaching Approaches at Home19-21
• Chapter III Construction and Theory of PGA21-29
• 1. The Process Genre Approach21-23
• 1.1 The Development of PGA21-22
• 1.2 The Writing Stages of PGA22-23
• 2. Theoretical Basis23-26
• 2.1 Language Acquisition Theory23-24
• 2.2 Genre Analysis Theory24-25
• 2.3 Constructivism Theory25
• 2.4 The Schema Theory25-26
• 3. The Construction of PGA in Practical Writing26-29
• 3.1 Practical Writing26
• 3.2 Writing Knowledge Strategies26-27
• 3.3 The Strategy of Teacher Feedback27
• 3.4 Summary27-29
• Chapter IV Research Design29-43
• 1. Research Questions29
• 2. Subjects29-30
• 3. Instruments30-31
• 3.1 Questionnaire30
• 3.2 Tests30
• 3.3 Interviews30-31
• 4. Research Procedures31-32
• 5. Implementation32-41
• 5.1 Experimental Plan32-34
• 5.2 The Comparison of Teaching Steps in EC and CC34
• 5.3 A Sample Teaching Case of PGA34-41
• 5.4 Post-study Questionnaire41
• 6. Data Collection41-42
• 7. Data Analysis42
• 8. Summary42-43
• Chapter V Data Analysis and Discussion43-52
• 1. Findings and analysis of Tests43-48
• 2. Analysis of the Questionnaire48-50
• 3. The Results of Interview50-51
• 4. Summary51-52
• Chapter VI Conclusion52-55
• 1. Major Findings52-53
• 2. Implications53
• 3. Limitations53-54
• 4. Suggestions for Future Study54-55
• References55-59
• Appendix 1 实验后学生对英语写作的调查问卷59-60
• Appendix 2 实验后学生访谈提纲60-61
• Appendix 3 高考英语作文评分标准61-63
• Appendix 4 Topic for writing in the sample class63-64
• Appendix 5 The writing topic of pre-test64-65
• Appendix 6 The writing topic of post-test65-66
• Appendix 7 The scores of pre-test and post test66-68
• Appendix 8 The scores of tests in content and structure in EC68-70
• Appendix 9 The scores of tests in content and structure in CC70-72
• Acknowledgements72

  本文关键词：过程体裁教学法对提高高中生应用文写作能力的实证研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：253203