支架式教学模式在高中英语写作教学中的实证研究

发布时间：2017-03-18 05:00

  本文关键词：支架式教学模式在高中英语写作教学中的实证研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着世界经济的全球化,越来越多的人到我们国家来,英语也因此在许多领域变得越来越重要了。英语教育的目的就是让学者在社会环境中能够自由地和外国人进行交流会话。而交流不仅仅是说话那么简单,它也包括英语的写作。但是在如今的中学英语课堂上,当英语写作在使用和练习的时候,被忽略的不仅仅是对每个词精准理解的惋惜,模棱两可的无视,同样也忽略了作文的分值和它句法结构的建造,写作的的意义一直被人们忽略。在这样传统的英语课堂上,教师是教学的中心,学生一直是被引导的学习英语写作。很少有老师的焦点是放在对学生交流能力上和对语言运用能力的理解的训练上,也就是写作。在此看来,寻求一种有效的英语写作教学方式势在必行。支架式教学是外语教学和学习的一种新兴的教学模式。在这个教学模式中,要求指导者需要去设计一系列基于学生生活的明确任务,并且指导学生在课堂上完成所有的任务。支架式教学模式是建构主义的一种教学产物。本论文的目的就是探索支架式教学模式是否对高中英语教学产生积极的效果,是否能帮助学生提高他们在语言运用的理解能力。该论文目的在于探索指教师教学模式在高中英语写作教学中是否能够有效提高学生的写作能力,它是怎样帮助学生提高英语语言理解能力的。此论文采用两个班级作为研究对象,一共112名学生参与研究,他们的英语能力水平差不多在一个等级,旨在解决:1、支架式教学模式在高中英语教学中有效吗?2、在支架式教学模式的指导下,学生的英语写作兴趣发生了什么样的变化?3、支架式教学模式能提高学生的英语写作能力吗?本论文采用了实证研究的方法,通过文献综述、问卷调查及访谈的研究方法进行对研究问题进行研究。论文一共有六个章节。第一章是简介,这部分内容介绍了研究的背景、研究目的以及研究的意义。第二章是文献综述,从三个方面来描述:支架式教学的概念和直角式教学研究的现状。论文的第三部分是研究设计及手段,包括问卷调查、参与者及研究工具和研究过程。第四部分就是本论文的核心,支架式教学法在教学中的应用,包括该部分讲述了当前英语写作的教学现状,导致该现象发生的原因,基于支架式的教学案例,第四章节中将会把理论与实践结合起来运用到英语写作教学中。第五章是对实验数据包括前测、后测、问卷调查及观察访问的收集整理与分析。最后就是本论文的结论,从上一章节的实验数据中可以得出,在支架式教学模式的指导下,学生的英语写作兴趣有稳定的提高,在英语写作方面同样有稳定的进步,所以支架式教学模式在一定程度上可以提高学生的写作能力与写作兴趣。
【关键词】：英语写作教学 支架式教学模式 建构主义 写作能力 实证研究
【学位授予单位】：贵州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• acknowledgement3-4
• Abstract4-7
• 摘要7-12
• Chapter 1 Introduction12-18
• 1.1 Research Background12-13
• 1.2 Purposes of the Research13-14
• 1.3 Significance of the Research14-15
• 1.4 Methods of the Thesis15-17
• 1.5 Structure of the Thesis17-18
• Chapter 2 Literature Review18-27
• 2.1 Scaffolding Instruction18-20
• 2.2 Definition of Scaffolding Instruction20-24
• 2.2.1 Principles of Scaffolding Instruction21-23
• 2.2.2 Characteristics of Scaffolding Instruction23-24
• 2.3 Studies of Scaffolding Instruction24-27
• 2.3.1 Research on Scaffolding Instruction at Home24-25
• 2.3.2 Research on Scaffolding Instruction Abroad25-27
• Chapter 3 Research Design and Methodology27-35
• 3.1 Research Questions27-28
• 3.2 Participants28-29
• 3.3 Research Instruments29-32
• 3.4 Research Procedure32-34
• 3.5 Methodology34-35
• Chapter 4 Application of Scaffolding Instruction35-44
• 4.1 Design Process of Writing Teaching35-37
• 4.2 Teaching Procedure37-41
• 4.2.1 Research Procedure In Experimental Class37-39
• 4.2.2 Research Procedure In Controlled Class39-41
• 4.3 Application of Teaching Case in Experimental Class41-44
• Chapter 5 Research and Analysis of Research44-53
• 5.1. Data Collected and Analysis from the Tests44-47
• 5.1.1 Data Collected and Analysis from the Tests44-45
• 5.1.2 Data Collected and Analysis from the Post-test45-46
• 5.1.3 Contrast of Composition Data of EC and CC46-47
• 5.3 Data Collected and Analysis from the Interview47-48
• 5.4 Data Collected and Analysis from the Questionnaires48-53
• Chapter 6 Conclusion53-58
• 6.1 Major Findings53-55
• 6.2 Implications of the Study55-56
• 6.3 Limitations of Research56-57
• 6.4 Suggestions57-58
• Bibliography58-62
• Appendix Ⅰ: Mini- questionnaire62-63
• Appendix Ⅱ: Mini- questionnaire63-64
• Appendix Ⅲ64-65
• Appendix Ⅳ65-66
• Appendix ⅴ66

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本文编号：253921