基于“扎染”校本课程培养初中生中华优秀传统文化的实践研究

发布时间：2017-03-18 12:04

  本文关键词：基于“扎染”校本课程培养初中生中华优秀传统文化的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：扎染艺术及其传统服装是我国优秀传统文化的一个很重要的工艺美术门类,有着悠久的历史渊源和深厚的文化内涵,曾经在祖国的大地上广为流传。但是笔者通过文献、网络和问卷调查等研究方法,经分析提出了问题:如今由于科技高度发展,历史上的战争,西方服饰文化的影响等,造成扎染及其传统服饰后继乏人,这个行业濒临失传的危险,导致扎染的教育教学严重缺失,尤其在新课改之前中小学美术课中几乎是空白,无法就此对学生实施中华优秀传统文化教育。可喜的是,现今国家教育部非常重视培养学生中华优秀传统文化,笔者早就积极响应,开发了扎染及其服装的校本课程,引导初中生在学习基础知识和掌握基本技能的基础上,加强培养他们多方面的中华优秀传统文化素养,为此,笔者一连开展了三轮主题性教学实验,包括《扎染》,《时装设计》,《汉服设计》,步步深入,环环相扣,每个案例都有教学设计、教学实施过程和教学评价,《时装设计》和《汉服设计》还分为布贴服装效果图(平面)、布娃娃服装制作(立体)、扎染服装秀(动态)三部分,让学生在“做中学”,学的有趣有成效。笔者从三轮教学实验中充分挖掘出很多可用于教育学生的中华优秀传统文化资源,诸如:学生通过各种形式学习,感受中华优秀传统文化悠久历史,产生民族自豪感;培养学生保护中华优秀传统文化的非物质文化遗产的责任心和主人翁态度;培养学生喜爱扎染及传统服装的中华优秀传统文化的审美观和鉴赏能力;赞叹创造中华优秀传统文化扎染技法的勤劳智慧古代人民;连西方时装大师也推出中华优秀传统服饰文化的时装新品,我们引以为自豪;扎染服装秀三个主题是“中国红、丝绸之路、中华茶文化”,伴以民间丝竹音乐,向全校师生展示中华优秀传统文化;汉服是中华优秀传统文化服饰,是我们汉族人的骄傲;??等等。在教学实验中,笔者充分运用建构主义学习理论及其教学模式和教学策略指导学生基本技能的学习。三轮教学实验还论证了在建构主义教学模式下,用单元化研究性学习方式,再辅以先行组织者教学模式和小组研究教学模式来继承学习扎染及其服装课程的可行性。
【关键词】：初中生 扎染 校本课程 中华优秀传统文化
【学位授予单位】：上海师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.955
【目录】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 绪论10-14
• 第一节 研究和选题的背景10-11
• 第二节 研究的目的、意义与方法11-13
• 一．研究的目的11-12
• 二．研究的意义12
• 三．研究的方法及作用12-13
• 第三节 研究的步骤13-14
• 第二章 文献综述14-20
• 第一节 “扎染”概念的界定14-17
• 一．扎染的定义14-15
• 二．扎染简史15
• 三．扎染工艺15
• 四．扎染原理15
• 五．扎染的材料与工具15-16
• 六．扎染的技法16
• 七．扎染的特色16
• 八．扎染已经被列为国家级非物质文化遗产16-17
• 第二节 “校本课程”概念的界定17-18
• 第三节 “中华优秀传统文化”概念的界定18-19
• 第四节 建构主义学习理论19-20
• 第三章 扎染教学的现状与问题20-23
• 第一节 扎染教学的调查20-22
• 第二节 关于加强初中生中华优秀传统文化的教育22-23
• 第四章 培养学生中华优秀传统文化的扎染教学实验（第一轮：2013.9——2014.1）23-37
• 第一节 《扎染》教学实验的设计23-26
• 一．教学设计思路23-25
• 二．教学目标设计25-26
• 三．教学方案设计26
• 第二节 《扎染》教学实施过程26-34
• 一．学习扎染知识，了解中华优秀传统文化26-28
• 二．实践扎染技能，感受中华优秀传统文化28-34
• （一）.支架式教学31-33
• （二）.随机进入式教学33-34
• 第三节 《扎染》的教学评价34-37
• 一．学生学习的评价方式34-37
• 二．单元小结37
• 第五章 培养学生中华优秀传统文化的时装设计教学（第二轮：2014.2——2014.6）37-55
• 第一节 《时装设计》教学实验的设计37-40
• 一．教学设计思路37-39
• 二．教学目标设计39
• 三．教学方案设计39-40
• 第二节 《时装设计》教学实施的过程?40-51
• 一．通过时装设计，，感悟中华优秀传统文化40-47
• 二．通过扎染服装秀，体会中华优秀传统文化47-51
• 第三节 《时装设计》的教学评价51-55
• 一．学生在时装设计制作中的自我评价51-52
• 二．学生服装模特学习的自我评价52-53
• 三．服装模特的体会感言53-54
• 四．单元小结54-55
• 第六章 培养学生中华优秀传统文化的汉服设计教学（第三轮：2014.9——2015.1）55-64
• 第一节 《汉服设计》教学实验的设计55-57
• 一．教学设计思路55-56
• 二．教学目标设计56
• 三．教学方案设计56-57
• 第二节 《汉服设计》教学实施的过程57-63
• 一．通过汉服设计，探究中华优秀传统文化57-62
• 二．通过扎染汉服秀，展示中华优秀传统文化?62-63
• 第三节 《汉服设计》的教学评价63-64
• 一．学生在汉服设计制作中的自我评价63
• 二．学生学习心得体会63
• 三．单元小结63-64
• 第七章 结语64-67
• 参考文献67-70
• 附件70-72
• 致谢词72-73

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