初中数学写作及评价的实践研究

发布时间：2019-10-18 09:55

【摘要】：数学教师联合会(NCTM)在“学校数学评价标准”中提出学校数学教育要培养学生七个方面的素养:数学能力、解决问题的能力、数学交流能力、推理能力、数学概念、数学过程、数学气质.文件中将数学交流能力与其他能力并重,并提出为提高数学交流能力可以采用数学日志的形式.1在西方,数学写作的研究体系已经成熟,也有越来越多的数学教师在数学课堂中进行了实践,但在我国的研究和应用仍十分薄弱.本研究的主要研究对象为南京市某初中某班级.本研究采用文献法、案例分析法将实践收集到的学生的数学写作进行分类,按照内容分,可以分为:数学活动类、课堂问题类、题目反思类、实际问题类、课外学习类等.按照写作体现的思维水平差异分,可以分为记叙型、总结反思型、探究型.采用问卷调查法和访谈法了解学生和教师对数学写作和数学写作评价的态度和想法.结合已有研究和教学的实际情况,采用专家评定法和问卷调查法,初步形成了可参考的数学写作的评价方法和评价标准.在评价过程中,要以学生为主体,教师为主导,教师评与学生互评相结合,实现个性化评价,促进学生发展.评价结果可以采用“评语+评分/评级”的方式呈现,以评语为主,评分、评级为辅.基于以上结论,本文给出一些教学建议,供实践参考.
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.6

【参考文献】

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本文编号：2551029