同伴学习在初中英语教学中的应用

发布时间：2017-03-19 09:06

  本文关键词：同伴学习在初中英语教学中的应用，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会的发展和进步,英语作为一种重要的交流工具,在交流与合作中所起的作用越来越重要。然而,目前的初中英语教学中仍然存在许多问题,教师在教学过程中仍然担任着控制者的角色,学生的主动性得不到激发。尤其是在中国西部等欠发达地区,这一现象尤为明显。近年来中国引入了许多先进的教学方法,其中同伴学习较多的运用于英语教学,并被认为是有效的。同伴学习是以小组活动为主要形式的课堂教学策略,与传统的教学方法相比,他强调以学生为中心,教师和学生的角色发生了巨大的转变,教师担任指导者和参与者。20世纪70年代以来,国外学者围绕同伴学习进行了大量的教学实践和广泛研究。而我国国内关于同伴学习的研究到21世纪初才相对成熟起来。本文作者研究发现,现有的一些关于英语教学方面的同伴学习研究主要集中在大学以及高中英语教学,对初中英语教学的同伴研究较少。在现阶段初中英语教学中,教师们大都应用传统教学模式,在这种模式下,学生被动的接受知识,缺乏与他人沟通的能力。应用同伴学习理论于初中英语教学中,可以对学生的英语语言应用能力、合作能力、自学能力等进行全方位的培养。所以,对同伴学习在初中英语教学中的应用研究是非常有实际意义的。本论文探索了同伴学习在初中英语教学中的应用,从理论上探讨同伴学习在初中英语教学中应用的可能行,同时从实践上论证了同伴学习方法比传统教学方法更能提高学生的学业成绩和学习兴趣。本文重点描述了同伴学习的教学实验,作者选取了山西省一个普通县城的初级中学,该校的教学水平在当地属于良好。实验对象选取了初二年级的两个平行班:四班和六班,每班四十名学生。其中四班是实验班,六班是对照班。在2015年9月到2016年2月期间进行了为期半年的对比试验,针对学生课堂同伴学习的各环节进行一系列的数据统计。将实验前与实验后实验班与对照班学生的英语成绩数据输入SPSS软件进行对比分析,发现实验班和对照班的成绩都有所提高,但实验班比对照班的成绩提高的更显著。这些变化证实了同伴学习在初中英语教学中应用可以提高教学质量。作者通过实验数据的统计和对比,验证了实验假设:同伴学习比传统的教学方法更有利于培养学生的英语学习兴趣,极大地提高了学生的英语水平。另外,由于实验的局限性,作者希望其他学者对同伴学习进行进一步的研究,探索更好的英语教学方法。
【关键词】：初中 英语教学 同伴学习
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• ChapterⅠIntroduction11-14
• 1. Background of the Research11-12
• 2. The Purpose and Significance of the Research12
• 3. The Innovation of the Research12-13
• 4. The Structure of the Thesis13-14
• ChapterⅡLiterature Review14-26
• 1. Definition and Elements of Peer Learning14-17
• 1.1 The Definition of Peer Learning14-15
• 1.2 Key Elements of the Application of Peer Learning15-17
• 2. Theoretical Foundations17-20
• 2.1 Social-constructivism Learning Theory17-18
• 2.2 Zone of Proximal Development18-19
• 2.3 Second Language Acquisition Theory19-20
• 3. Research on Peer Learning Abroad and at Home20-26
• 3.1 Research on Peer Learning Abroad20-22
• 3.2 Research on Peer Learning at Home22-26
• ChapterⅢ Research Methodology26-36
• 1. Research Questions26
• 2. Research Subjects26-27
• 3. Research Instruments27-29
• 3.1 Tests28-29
• 3.2 Class Observation29
• 4. Research Procedures29-36
• 4.1 Preparations for Teaching29-30
• 4.2 Pre-test30-31
• 4.3 The Application of Peer Learning in Junior English Teaching31-33
• 4.4 Sample Teaching33-35
• 4.5 Post-test35
• 4.6 Data collection and Analysis35-36
• ChapterⅣResearch Results and Analyses36-45
• 1. Results and Analyses of Tests36-44
• 1.1 Results and Analyses of Pretest36-37
• 1.2 Results and Analyses of the Posttest37-38
• 1.3 The Comparison about the Results of Pretest and Posttest of EC38-42
• 1.4 The Description about the Results of Pretest and Posttest in EC and CC42-44
• 2. Analyses of the Class Observation44-45
• ChapterⅤConclusions45-49
• 1. Major Findings45-46
• 2. Implications46-47
• 3. Limitation of the Research47-48
• 4. Suggestions for Future Studies48-49
• References49-52
• AppendixⅠ Pretest Paper52-62
• AppendixⅡ Posttest Paper62-73
• AppendixⅢ The Students' Pretest Scores and Posttest Scores of Class Four (EC)73-75
• AppendixⅣ The Students' Pretest Scores and Posttest Scores of Class Six (CC)75-77
• Acknowledgements77-78
• 在校期间发表的主要学术论文78

  本文关键词：同伴学习在初中英语教学中的应用，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：255821