领会教学法在高中羽毛球教学中的应用研究

发布时间：2017-03-19 22:11

  本文关键词：领会教学法在高中羽毛球教学中的应用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：当前高中羽毛球教学效果欠佳,而教学方法的滞后是导致教学效果欠佳的重要原因之一,转变教学理念,优化教学方法,是教师必须重视的问题。领会教学法作为一种效果显著的现代教学方法,目前在羽毛球教学中的实践运用较少。本研究采用文献资料法、专家访谈法、实验法、问卷调查法、数理统计法等研究方法,以师大附中高一年级两个自然班的学生为实验对象(每班40人,共80人),随机确定为实验班、对照班,分别进行为期12周,每周2课时,共24课时的羽毛球课程教学,实验班采用领会教学法开展教学,对照班采用传统教学法开展教学,实验前进行身体素质、基本技术与羽毛球兴趣、接触情况的调查,以达到实验对象的齐同均衡;实验后进行身体素质、专业技术、比赛表现测试及学习动力调查,以比较不同教学方法的教学效果差异,论证领会教学法对提高高中羽毛球教学质量的效果,以指导高中羽毛球领会教学的开展,提高教学效果,为高中羽毛球教学方法的改进提供实践价值。通过研究,得到如下几方面结论:1、在动作技术方面,在正手高远球、正手发球、正手扣杀三个技术指标上,实验班与对照班无显著性的差异。但在反手发球指标上,实验班学生得分显著性地高于对照班(p0.05);而在20s反复横跨次数上,对照班同学则显著性地高于实验班(p0.05)。2、在身体素质方面,经过为期12周的羽毛球教学,实验班学生与对照班学生相比50m跑、1000m跑、肺活量体重指数及米字往返跑四项测试指标皆有显著差异(P0.05),实验班学生皆优于对照班,领会教学法比传统教学法更能改善学生的身体素质。3、在比赛表现方面,本位与规则指标上实验班对照班相比,指标偏高,但无显著性差异;而在抉择指标、调节指标和技术表现指标上,实验班学生平均成绩均显著性高于对照班(P0.05)。在比赛综合成绩上实验班显著性高于对照班学生(P0.05)。4、在学习动力方面,实验班学生认为领会教学法对提高学习兴趣、自信心和积极性等非常有效的比例明显高于对照班。
【关键词】：领会教学法 高中 羽毛球教学 应用
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.96
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 前言9-16
• 1.1 选题依据9-10
• 1.1.1 研究目的10
• 1.1.2 研究意义10
• 1.2 国内外研究现状10-13
• 1.2.1 关于领会教学法起源的研究10-11
• 1.2.2 关于球类领会教学法特点的研究11-12
• 1.2.3 关于球类领会教学法的实证研究12-13
• 1.3 概念界定13-16
• 1.3.1 教学法13-14
• 1.3.2 领会教学法14
• 1.3.3 传统教学法14-16
• 2 研究对象与方法16-28
• 2.1 研究对象16
• 2.2 研究方法16-17
• 2.2.1 文献资料法16
• 2.2.2 专家访谈法16
• 2.2.3 实验法16-17
• 2.2.4 问卷调查法17
• 2.2.5 数理统计法17
• 2.3 实验设计17-22
• 2.3.1 实验假设18
• 2.3.2 实验对象18
• 2.3.3 研究时间与内容18-19
• 2.3.4 实验因素的控制19-20
• 2.3.5 实验步骤20-22
• 2.3.6 实验数据的处理22
• 2.4 评价指标22-28
• 2.4.1 评价指标的确定22-23
• 2.4.2 指标的测试方法23-28
• 3 结果与分析28-36
• 3.1 领会教学法对高中生羽毛球专业技术影响的实验结果28-30
• 3.1.1 实验前实验班与对照班羽毛球专业技术的比较28
• 3.1.2 实验后实验班与对照班羽毛球专业技术的比较28-30
• 3.2 领会教学法对高中生身体素质影响的实验结果30-31
• 3.2.1 实验前实验班与对照班身体素质的比较30
• 3.2.2 实验后实验班与对照班身体素质的比较30-31
• 3.3 领会教学法对高中生羽毛球比赛成绩影响的实验结果31-34
• 3.3.1 各项指标的比较31-33
• 3.3.2 综合成绩的比较33-34
• 3.4 领会教学法对高中生羽毛球学习动力影响的实验结果34-36
• 4 结论与建议36-37
• 4.1 结论36
• 4.2 建议36-37
• 参考文献37-39
• 附录39-42
• 后记42

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