高三历史概念教学的运用探究

发布时间：2020-02-04 15:24

【摘要】：历史概念是人们对于历史事件、历史现象和历史人物的最本质的认识,包含对发生各种历史问题原因的解释,对同一类历史问题本质特征的概括等。概念教学同史料教学、情境教学一起成为是历史教学研究的三大热点之一。运用历史概念教学能够有效培育中学生的历史学科素养。在高中历史教学中,尤其是在高三复习期间,存在着大量的历史概念需要学生及时地、全面地去领会。这为高中教师开展历史概念教学研究提出了任务,也提供了机会。本文坚持从教学实践出发,探讨历史概念教学在高三历史教学实际中的应用问题。本文一开始统计了历史概念在2016年《考试说明》中的存在量以及在高考试卷中的呈现量。然后,本文尝试着对历史概念进行了分类。在借鉴前人经验的基础上,根据属性的不同,文中将历史概念分为史实概念和史论概念两大类。根据历史内容的特点,又进一步细分为历史人物、历史事件、历史制度(政策)、历史名物和历史学说六个类别。最后,本文根据历史概念不同的类别试图寻求不同的教学策略。在史实概念上,关于历史人物与历史学说,本文采用了表格梳理法、档案法、图示教学法及历史小论文法;关于历史事件采用了要素法、时间轴法、以历史概念为中心的主题教学法及史料教学法;关于历史现象采用了一分为二法、阶级分析法;关于历史制度(政策)采用了概念式的动态知识网络法、问题探究法、曲线图法;关于历史名物采用了图表法、阶段划分法、历史脉络勾线法。在史论概念上,关于历史人物与历史学说,本文采用了比较法;关于历史现象采用了图注法、核心要素法;关于历史制度(政策)采用了指标分解法、歌谣记忆法。
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.51

【参考文献】

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本文编号：2576357