综合题引领高三数学一轮复习教学模式研究与实践

发布时间：2020-02-25 08:58

【摘要】：近些年,新课程不断的实施与改进,高考也随之推进变革。目前,新课程中强调学生学习方式的转变,而高考在命题上也更加注重了学生的数学综合能力和数学核心素养考核。面对这样的变化,传统的高三复习模式也应该与时俱进,尤其一轮的复习更应起到承上启下的作用,其效果直接关乎高考的成与败,在高三复习中至关重要,所以高三数学一轮复习也要与新课程和高考的要求相呼应。在以往的高三数学复习教学中,复习过程由于没有适宜的教学模式为指导,使得学生在一轮学习中处于被动状态,缺乏学习的兴趣和积极性,导致学生高强度低效率的复习结果,使得一轮复习失去了本该有的效果,综合能力和数学核心素养更为无稽之谈。为了全面提升学生的综合能力和数学核心素养,有效的指导高三数学一轮复习,本研究试图根据新课程的具体要求及我校学生的实际情况,制定更为具体的高三数学一轮复习教学模式,即综合题引领下的高三数学一轮复习模式,为推动一轮复习的发展和改革提供一定的借鉴。本文首先进行了理论依据阐述和概念界定,理论依据阐述内容主要包括建构主义学习理解、波利亚解题理解和罗增儒解题因素理论,概念界定内容包括教学模式、三轮复习和综合题;其次进行现状调查,目的是剖析师生在教与学过程中存在的问题;再次以综合题为引领的一轮教学模式研究与实践,其过程分四个阶段进行,分别为引领预设、题意分析、知识回归和巩固练习,之后阐述了该模式的整体思路和案例设计;最后进行实证研究和结论,总结分析该模式的优点和不足。本文的创新点在于通过开展以综合题问题为抓手来引领学生一轮学习,通过问题情境进行逻辑外延引领学生有效的迁移,同时追溯问题的根源并回归到概念定义课本去,既达到了一轮复习基础知识的目的,也解答了综合题,为二轮复习减轻了重担,提高了学生的学习兴趣和积极性,使学生能自主的丰富已有的知识树,有效的提升了学生的综合能力和数学素养。
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.6

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本文编号：2582692