群文阅读教学法在高中古诗词教学中的应用研究

发布时间：2020-03-30 22:58

【摘要】：“群文阅读”是近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践,一般指师生围绕着一个或多个议题选择一组文章,进行阅读和集体建构,最终达成共识的过程。其外在特征就是由单一文本走向多文本,此种变革反映了阅读理念的革新:由单向灌输转变为共同参与,由个体学习走向协作探究。在高中语文教学中,古诗词占有举足轻重的地位。传统教学中,通常采用单篇精讲的教学模式,从知诗人、释诗句、说大意、想画面、悟诗情等步骤来教学古诗词。总是用同一种模式来精讲课内古诗词,学生对古诗词的学习仍然停留在相对孤立的理解、记忆、背诵上,很难独立鉴赏课外古诗词。笔者认为,“群文阅读”是一种值得尝试的教学方式,它在单篇精讲教学中补充了同类古诗词的阅读,可以实现课外阅读课内化。并且“群文阅读”强调学生在阅读过程中发挥主观能动性,有利于学生自主构建知识体系,提高独立鉴赏古诗词的审美水平。因此本文运用文献研究法、行动研究法、调查研究法等探讨将群文阅读应用于高中古诗词教学中的可行性与实施策略,以期为高中古诗词教学提供一条新的思路。首先,论文界定了“群文阅读”的关键术语,梳理了“群文阅读”实践的理论依据——互文理论、建构主义理论、最近发展区理论;其次,对高中古诗词教与学的现状进行了调查,对问题进行归因分析;接着,从高中生心理发展特点、古诗词文体特点分析了群文阅读在高中古诗词教学中应用的可行性;从《课程标准》对高中生学习能力的要求、《考试说明》对高中生诗歌鉴赏的要求分析了其应用的必要性;并从学生、教师、教材等角度探讨了其应用的意义;再者,笔者在真实的教学环境中,通过同课异构的形式进行教学实践,从教学理念、教学目标、教学过程、教学方法、阅读能力提升等角度对比分析了高中古诗词单篇阅读教学与群文阅读教学,指出了单篇阅读教学的部分缺陷;继而,从议题生成、文本组织、集体构建、达成共识等层面提出将“群文阅读”应用于高中古诗词教学中的实施策略,并针对人教版高中语文教材提供案例参考;最后,从教学评价体系、教学目标设计、“精读”与“群读”的关系等三方面进行实践反思。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.3

【参考文献】