英文电影在高中英语教学中的应用实验

发布时间：2020-04-02 17:06

【摘要】：2017年,教育部正式公布《普通高中英语课程标准(2017版)》,提出了英语学习的四个核心素养:一是对基础语言能力的锻炼,旨在让学生打好听说读写的基本功。二是培养文化意识。三是形成独立创新的思维品质。四是提升英语学习效率。可见,英语教学越来越重视语言能力锻炼和语言文化培养。英文电影则可以为语言学习者创造真实的语言环境了解文化背景,此外研究者还发现,通过声音和视觉的刺激,能提升学习者动力,使其记忆能力能得到强化。通过对高中英语课本的研读,笔者发现使用英文电影,可以在高中英语教学各个环节展开教学活动,例如热身阶段,阅读阶段等。在动机理论和语言输入理论的指导下,本研究描述了如何通过开展与电影相关的教学活动,将电影作为教学资源融入教学,旨在探讨将英文电影融入于语言教学后是否能取得相应的成效。如:1)促进学生的学习动力2)提高学生的语言能力3)培养学生英语文化素养等。笔者在所任教学校江西省新余市第四中学开展了三个月的教学实验,主要采取调查问卷等方法,并采用SPSST检验分析实验班和对照班结果。实验结果表明电影教学法能激发学生的英语学习动力,提高语言能力和文化素养。但与此同时,笔者也发现了在实施电影教学法中的不足和问题。最后,通过所有的陈述和讨论,笔者认为在高中英语课堂教学中,使用电影教学有一定的实施难度,但如果英语教师能充分利用电影教学的优势,改善电影教学的问题,那么英文电影应用于高中英语教学将给学生带来多方面提升,是非常值得尝试的。
【图文】：

海洋生物,学生,纪录片,课堂

妒垦绗宦畚模]3Y嵬ＡＳＴＥＲ＇ＳP裕龋牛樱桑樱]3?出的关于开展热身活动的原则，，如图３－３所示：逡逑堂有作用在课堂开逡逑Ｙ热身活动＾逦＼ｙ逡逑开展原则逡逑活动逦帮助学生逡逑ｖＶ逡逑（能让学生）逡逑图３－３开展热身活动的原则逡逑基于这一原则，笔者设计了如下教学：逡逑观影前，笔者让学生列举了认识的海洋生物以及对海洋的认识。激活其原来知识逡逑建构。逡逑Ｃａｎ邋ｙｏｕ邋ｎａｍｅ邋ａｓ邋ｍａｎｙ邋ｓｅａ邋ｃｒｅａｔｕｒｅｓ邋ａｎｄ邋ｕｓｅ邋ａｓ邋ｍａｎｙ邋ａｄｊｅｃｔｉｖｅｓ邋ｔｏ邋ｄｅｓｃｒｉｂｅ邋ｔｈｅ逡逑ｏｃｅａｎ邋ａｓ邋ｙｏｕ邋ｃａｎ？逡逑（０基于电影的词汇积累逡逑观影时要求学生认真记录纪录片中出现的海洋生物，并且对海洋进行重新描逡逑述。逡逑Ｗｈｉｌｅ邋ｙｏｕ邋ａｒｅ邋ｅｎｊｏｙｉｎｇ邋ｔｈｅ邋ｖｉｄｅｏ，邋ｐｕｔ邋ｄｏｗｎ邋ｔｈｅ邋ｗｏｒｄｓ邋ｙｏｕ邋ｓｅｅ邋ｉｎ邋ｔｈｅ邋ｍｏｖｉｅ逡逑ｄｅｓｃｒｉｂｉｎｇ邋ｔｈｅ邋ｏｃｅａｎ邋ａｎｄ邋ｔｈｅ邋ｃｒｅａｔｕｒｅｓ邋ｌｉｖｉｎｇ邋ｕｎｄｅｒ邋ｔｈｅ邋ｓｅａ，邋ｅｓｐｅｃｉａｌｌｙ邋ｐａｙ邋ａｔｔｅｎｔｉｏｎ邋ｔｏ邋ｔｈｅ逡逑ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ邋ｓｅａ邋ａｎｉｍａｌｓ邋ａｎｄ邋ｐｌａｎｔｓ．逡逑对比结果如表３－４所示：逡逑１５逡逑

影片,学生,背景知识,词汇学习

逦＿逡逑背景介绍邋人物介绍邋故事概要邋牛．词学习邋Ｋ－他逡逑图４－４观影前教学活动有效性逡逑从图４－４中可以看出，有３７．３％的学生认为在观影前教师先介绍影片背景知识逡逑对他们的帮助最大，其次有２６．９％的学生认为提前学习影片中的生词会更有利于他逡逑们的理解，再次是有２２．４％的学生认为人物介绍对于他们观看影片更有帮助，只有逡逑１３．４％的学生认为提前概括影片内容有必要。从中可以看出，背景知识，词汇学习逡逑和人物介绍对于不同的学生都有较为重要的作用。因此教师在观影前的活动要认真逡逑准备。逡逑３５－００％邋；逦３２．８０％逡逑３0－00％邋｜逦２６．９０％逡逑Ｚｉｐ，：逦■逡逑：：：：！｜邋｜｜１逡逑：：■逦Ｉ逦Ｉ逦Ｉ．二逡逑哲停讲解逦听力垠空邋ih仿跟读逦回放剧a逦Ｋ？他逡逑图４－５观影中教学活动＾效性逡逑２４逡逑
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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