探究学习对创建农村高中英语高效课堂的效果研究

发布时间：2020-04-12 10:20

【摘要】：为满足推进新课程改革的要求,我国教育部颁发了《基础教育课程改革纲要试行》,其中明确指出要对传统教学过程中出现的死记硬背与机械学习的现象进行革新,提倡学生自主参与、勤于动手、乐于探究以及搜寻信息的能力、获得新知识的能力以及问题处理能力。至此,探究式教学变为新课改形式下的关键教学方式。在一些经济落后,思想意识落、缺乏知识意识的农村,考试才是英语教育的主要目的,并非关注学生英语运用能力的培养(马红娇,2016,p.200+204)。农村在教材、教学方式以及教学内容等方面也存在严重不足,使农村英语课堂充满合作探究的学习环境,可以有效培养学生的自主学习能力,满足学生的语言学习需要,有利于教师教学能力的发展。本研究正式立足于此,希望可以通过对于探究学习对创建农村高中英语高效课堂的效果研究,对于高中英语课堂教学的改革有所见树。本研究从探究学习的定义、高效课堂定义及评价的标准以及国内外研究状况等出发,辨析了目前高效课堂和探究学习的相关研究情况,通过对探究学习在农村英语课堂的运用的研究,围绕着探究学习的模式结合五E模式运用于农村高中英语课堂(以外研版高中英语必修一模块四为例),通过吸引阶段、探索阶段、解释阶段、加工阶段以及评价阶段的案例分析,得出相关结论。与此同时,通过学生的问卷调查和成绩对比分析,得出了探究学习有助于提高农村高中英语教学的效果、明确课堂教学目标、提高学生英语学习情趣及学习主动性、改善传统的课堂教学方式以及促进师生关系的改善。
【图文】：

５－１学生对探宄学习在英语学习方面成图所示的调查统计结果可以看出，目前学提高方面的相对比较认可，调查结果中不同程度的提高。具体的调查数据结果的学生之中，有３７．邋２％的学生（１０７人）很大的激发自己的英语学习的成就感；习的方式对于自身英语学习的成就感有出探宄学习的环境下，由于学生学习自价体系多元化等原因，对于大部分学生析相关的调查问卷，我们可以看出探达到高效课堂的目的。在培养学生学习语课堂，高效学习需要通过探究式学习属于自主探宄的方式，能够激发学生基础上进型（志，２０

图５－２学生对探究学习中自我管理能力的认知情况统计图逡逑根据上图的调查统计结果可以看出，目前学生对于探究学习改善自我管理能力逡逑的情况反馈比较不错，具体的调查数据结果为：在所有参与调查的天津市武清区逡逑中学的学生之中，有４２．邋７％的学生（１２３人）选择了邋“明显提高”，这部分学生通逡逑过探宄学习有了自我管理能力显著的提升，对于良好的学习习惯的养成有着重大逡逑的意义；有３４．邋４％邋（９９人）的学生认为“略有提高”，这部分同学通过探究式学逡逑习，能够建立起主动学习的习惯，也较好的学习效果。另外也有部分学生选择了逡逑它选项，如１２．邋８％的学生选择了“无明显效果”，甚至有９．邋７％的学生认为探宄逡逑学习有悖于自己以往的学习习惯，不利于自己的自我管理能力的提升，今后在探逡逑宄式学习的实践过程中，需要对于有所注意。逡逑案例：以学生为主体，发挥学生的主动性逡逑教师通过推广探宄学习的方法，将英语阅读课分成了学生预习、讨论、教师逡逑解和巩固四个阶段。外研社高中英语必修一Ｍｏｄｕｌｅ邋２邋Ｈｉｇｈｌｉｇｈｔｓ邋ｏｆ邋Ｍｙ逡逑ｅｎｉｏｒ邋Ｙｅａｒ中，教师设计了如下教学阶段：逡逑第一阶段：通过《毕业歌》的播放让学生对所学是单词进行预习。教师向学逡逑
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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