新课程背景下高中地理说题研究

发布时间：2017-03-23 16:10

  本文关键词：新课程背景下高中地理说题研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：2001年7月,教育部颁布了《全日制义务教育地理课程标准(实验稿)》,标志着我国义务教育进入了新的发展阶段。高中阶段的课程改革也随之而来,2003年3月,教育部颁布了《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中课程标准(实验)》。新课标对课程结构、课程标准、教学过程、课程评价、课程管理等方面都做了详细的规定,其中对教师也提出了新要求。要求教师要注重培养学生的独立性和自主性,培养学生善于发现问题与解决问题的能力,培养学生掌握和运用知识的态度和能力,在教学过程中,与学生积极互动,共同发展。除此之外,还要求教师关注每一个学生,了解每一个学生的需要,激发学生的学习兴趣,使每个学生都能得到充分的发展。为了适应新课程新要求,教师要不断地提高专业知识和教育教学能力,积极参加各级各类教师培训和教研活动。说题作为一种新的教研活动,它的出现符合时代的要求,有利于提高教师的专业化水平。但是现如今有关地理说题的研究较少,基本理论还有待完善,说题实践有待于探索。因此,高中地理说题有很大的研究空间和价值。根据对国内外文献资料的搜集、整理和分析,总结专家学者对地理说题的研究成果,尝试构建高中地理说题的基本理论,其中包括说题的概念、意义和说题的内容及原则。说题的概念为教师研究试题,将解题思路、方法、过程以及对试题的反思等活动按一定规律、一定顺序深入浅出地表达出来,揭示试题与教材、课标、考试说明等的内在联系的教研活动。说题的意义主要是有利于推动新课程改革的不断进行,创新地理教研形式。有利于提升教师专业化发展,提高教师的教学能力。有利于提高教师的教研水平,提高教学质量。说题的内容为说试题立意、说考查目标、说试题答案、说解题思路、说答题策略、说答案评价、说试题反思。说题的原则包括理论与实践相结合原则、层次性原则、全面性原则、循序渐进原则。通过随机调查的方式,对黑龙江省高中地理教师进行问卷调查,了解黑龙江省高中地理教师对说题的基本理论认识程度、参加地理说题的次数与积极性、对说题的态度,并对问卷进行回收。运用SPSS数据分析理论对问卷进行分析,发现高中地理教师对说题的基本理论认识程度较低,参加说题教研活动次数较少,对说题的态度消极等问题。通过对省市教研员访谈记录与整理,分析产生上述问题的原因。针对存在的问题,提出了合理化的意见与建议:要加强教师对地理说题的认识,提高地理教师参加说题活动的积极性,改变教师对说题活动消极的态度等。针对高中地理教师说题的现状,总结出说题内容及说题语言表达等方面存在的问题,针对存在的问题,提出了相应的解决办法。高中地理说题,具有重要的现实意义,它能够推进地理教师专业化发展,促进地理教师教研水平的提高,同时,能够深化地理新课程的改革,推动新课程改革的不断进行。因此,高中地理说题活动是一项值得推行的教研活动。
【关键词】：新课程 高中地理 说题
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.55
【目录】：

• 摘要7-9
• Abstract9-12
• 第一章 绪论12-18
• 一、研究背景12-13
• 二、研究的目的及意义13-14
• （一） 研究的目的13
• （二） 研究的意义13-14
• 三、国内外研究现状14-15
• （一） 国外地理说题研究现状14
• （二） 国内地理说题研究现状14-15
• 四、研究的内容15-16
• 五、研究方法16-18
• 第二章 高中地理说题的概念、意义及理论基础18-22
• 一、概念的界定18
• 二、说题的意义18-19
• （一） 有利于推动新课程改革的不断进行，创新地理教研形式18
• （二） 有利于提升教师专业化发展，提高教师的教学能力18-19
• （三）有利于提高教师的教研水平，提高教学质量19
• 三、高中地理说题研究的理论基础及依据19-22
• （一）指导说题研究的理论基础19-20
• （二）指导说题的理论依据20-22
• 第三章 高中地理说题的原则及说题内容22-42
• 一、说题的原则22-24
• （一） 理论与实践相结合原则22
• （二） 程序性原则22-23
• （三） 全面性原则23
• （四） 循序渐进原则23-24
• 二、说题的内容24-42
• （一）说试题立意24-25
• （二）说考查目标25-26
• （三）说解题思路26-29
• （四）说答题策略29-34
• （五）说试题答案34-37
• （六）说试题答案评价37-39
• （七）说题后反思39-42
• 第四章 高中地理说题调查研究42-58
• 一、问卷调查对象分析42
• 二、调查问卷设计42
• 三、问卷发放与回收情况42-43
• 四、数据结果分析43-47
• （一） 基础分析43-45
• （二） 基本信息统计45-47
• 五、因子分析47-49
• 六、差异性分析49-55
• 七、访谈分析55-58
• 第五章 高中地理说题存在的问题及解决对策58-60
• 一、说题存在的问题58-59
• （一） 说题内容存在的问题58
• （二） 说题语言表达存在的问题58-59
• 二、说题改进的基本对策59-60
• （一） 说题内容改进对策59
• （二） 说题语言表达改进的对策59-60
• 总结与展望60-62
• 一、总结60-61
• 二、展望61-62
• 参考文献62-64
• 附录64-66
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文66-68
• 致谢68

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本文编号：264087