思想政治教科书辅助文设计与使用研究

发布时间：2017-03-23 17:10

  本文关键词：思想政治教科书辅助文设计与使用研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教科书是根据课程标准编写的教学规范用书,在各学科教学过程中有着不可替代的作用。它既是学生系统获取知识的主要材料,也是教师进行教学的主要依据。因此,教科书内容是否选得精当,编排体系是否科学等等,都直接关系到教学质量的提高。伴随着课程标准的出台,从2004年起,基础教育领域各学科教科书全面升级改版,广大师生随之对于教科书及其内容开始了多方位的研讨。对于思想政治学科教科书而言,其中各个栏目在教学活动中的教学功能和作用、在教学过程中的使用状况和开发程度,诸多学者以及一线教师具有不太相同的态度与看法。本文以思想政治教科书(必修)为研究对象,专注其中的辅助文教学功能的使用情况。采用文本分析法、问卷调查法、访谈法、文献法等研究方法,在肯定辅助文在教科书内容体系中的地位与功能的基础上,描述了现今教科书辅助文的开发现状、使用情况不理想的原因;针对原因分析,从辅助文自身的分类、辅助文使用的对象——师生,以及教科书的编写修订等维度,提出相应的辅助文开发利用的践行策略,以期充分发挥辅助文应有的教学功能。
【关键词】：思想政治 教科书 辅助文 设计 使用
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 绪论9-16
• 一、选题的背景和意义9-11
• （一）选题的背景9-10
• （二）选题的意义10-11
• 二、国内外研究现状11-14
• （一）国外研究现状11-12
• （二）国内研究现状12-14
• 三、研究的思路方法与创新点14-16
• （一）研究的思路方法14-15
• （二）创新点15-16
• 第二章 思想政治教科书辅助文设计及功能解读16-27
• 一、思想政治教科书辅助文的概念界定及教学地位16-18
• （一）教科书及辅助文的概念界定16-17
• （二）思想政治教科书及辅助文的教学地位17-18
• 二、思想政治教科书辅助文设计形式与功能18-24
• （一）知识类辅助文18-20
• （二）拓展类辅助文20-22
• （三）实践类辅助文22-24
• 三、思想政治教科书辅助文设计的依据与理论基础24-27
• （一）辅助文设计的直接依据分析24
• （二）辅助文设计的相关理论基础24-27
• 第三章 思想政治教科书辅助文使用的实践反馈27-39
• 一、思想政治教科书辅助文使用现状27-33
• （一）教学中辅助文预期功能开发的问卷统计27-30
• （二）教师用辅助文实现教学目标的问题描写30-33
• 二、影响思想政治教科书辅助文预期功能开发的因素分析33-39
• （一）教师对辅助文的教学目标理解不当33-35
• （二）学生对辅助文的学习意义认识不足35-36
• （三）教科书辅助文自身设计存在的局限性36-39
• 第四章 提高思想政治教科书辅助文设计与使用实效的建议39-47
• 一、针对辅助文设计的基本类型挖掘其教学功能39-43
• （一）知识类辅助文——注重学习内容的整合及系统性功能39-40
• （二）拓展类辅助文——挖掘学生思维的拓展与创新功能40-42
• （三）实践类辅助文——运用理论知识实现生活指导功能42-43
• 二、针对思想政治教科书编用主体的多维行动策略43-47
• （一）教师——契合课程理念、更新教学观念、适应学情变化43-44
• （二）学生——整合学习资源、充分利用辅助文建构学科知识44-45
• （三）教科书的编写修订——关注辅助文呈现方式与内容的变化45-47
• 结论47-48
• 参考文献48-51
• 附录51-54
• 附录一：调查问卷51-53
• 附录二：高中思想政治教科书辅助文相关问题的教师访谈提纲53-54
• 攻读学位期间发表的论文54-56
• 致谢56

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