词源分析法在中学哲学课程教学中的应用研究

发布时间：2020-04-30 20:32

【摘要】：在中学哲学课程教学中,哲学概念的教学是哲学教学的核心内容,它的教学效果关系着教学目标的达成和学生哲学素养的养成。然而,在传统的哲学课程教学中,教师往往采用单一的理论阐释法讲解哲学概念,很少有教师在讲解哲学概念时,介绍这个概念的形成、发展和衍化过程,也因此导致中学生只能局限于教材内容学习哲学概念。随着新课程改革的不断推进,教育部出台的《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》明确了思想政治课程学科核心素养,同时也对新时期中学哲学教学提出了新的要求。基于新课程标准的要求,将词源分析法引入中学哲学课程教学是一种探索和尝试。第一章主要对本文研究主要范围内已有的研究成果做了述评,并说明了本研究的研究意义、研究思路和研究方法。第二章阐述了词源分析法在中学哲学课程教学中的可行性,这是做好本次研究要基于的根本理论现实。第三章基于第二章的实际情况,进一步明确了词源分析法在中学哲学课程教学中作用的对象,即哲学概念的教学。第三章分析了中学哲学课程教学中应用词源分析法的必要性。基于这样的必要性,这一章同时明确了词源分析法独特的价值所在,即:词源分析法可以规范、拓展哲学课程教学内容,可以增添哲学课堂的趣味性。第四章紧扣哲学课程教学的需要和学习主体的特点,对词源分析法在哲学课程教学中的应用进行了探索,明确了其运用时要以马克思主义哲学思想为指导、要符合新课程标准的要求、要遵循目的性和适度性原则、要注意教学效果,且尝试针对不同的教学阶段提出不同的教学方式,并设计了相应的教学示例,为教师运用词源分析法进行哲学课程教学提供指导。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.21

【参考文献】

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本文编号：2646153