中小学语文教师阅读命题素养现状调查及提升策略研究

发布时间：2020-05-08 04:30

【摘要】：教师命题素养是指教师秉承着以命题促教学的价值取向,在教学中有组织命题的意识,能运用所积累的命题知识和命题技能来了解学生能力状况和教学情况,并通过评价和反思命题来提升命题质量的能力。目前对教师命题素养的研究较少,且相关研究很少与具体学科相结合,对语文教师阅读命题素养的研究几乎没有,因此本研究在总结前人研究成果的基础上,对语文教师的阅读命题素养做出了相关研究,具体研究如下:第一章,在相关理论的基础之上,设计关于教师阅读命题素养现状的调查问卷,选取部分中小学语文教师为调查对象,针对中小学阅读教师阅读命题现状实施调查研究,并对数据进行回收与处理。第二章,调查部分中小学语文教师阅读命题素养现状,主要从教师的阅读命题意识、阅读命题态度、阅读命题能力以及阅读命题反思与评价四个维度进行分析。通过对阅读数据分析,发现教师阅读命题认可度较高,但命题意愿较低;阅读命题意识有待提高;阅读命题知识掌握较好,但命题技能相对薄弱;较少进行阅读试题反思和评价等问题。此外,本研究在对教师问卷进行赋分的基础上,将教师相关背景与教师阅读命题素养得分进行相关,分析各背景因素对教师阅读命题素养的影响。第三章,基于对教师阅读命题素养现状的分析,本研究发现教师阅读命题存在一定的问题,因此本章节从内、外部两个方面分析了导致这些问题的原因。内部原因主要在于教师阅读命题意识相对淡薄、阅读命题兴趣不足、阅读命题知识积累不扎实和阅读命题实践不足等;外部原因主要在于学校阅读命题氛围不浓、外部环境过分关注终结性评价、教育部门忽视教师命题培训以及试题资源泛滥等。第四章,针对教师阅读命题素养存在的问题提出了改进策略。从教师自身来看,教师要转变命题观念,加强阅读命题知识的学习和命题实践训练;从教师工作环境来看,学校应通过组建阅读命题小组、组织阅读命题竞赛活动等方式营造阅读命题氛围;从教育主管部门角度来看,教育主管部门应加强教师阅读命题培训并创新培训模式;从师范院校的角度来看,师范院校要加强培养学生阅读命题素养的意识,完善阅读命题相关课程,转变传统的教学模式。
【图文】：

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为教师命制阅读试题对学生的学习很有帮助”“我认为会命题的老师专业水平比较逡逑高。”邋“我认为教师应该集中精力搞教学，教师命不命题影响不大”三个问题来调逡逑查教师对命题的认知，具体情况如图１所示：逡逑ｙ逦４７．５４％逡逑５0．00％邋４３４４0／0逡逑Ｚ0００％逦３６．０７％逦３５．２５％逡逑１１逦Ｉ逦Ｉ逡逑Ｉ逦Ｉ逦Ｉ逡逑非常同意逦同意逡逑次我认为教师命制阅读试题对学生的学习很有帮助逡逑我认为会命题的老师专业水平比较高逡逑图１教师命题认知统计图ＣＤ逡逑２０逡逑

统计图,教师,统计图

习是很有帮助的，有８３．邋６１％邋（同意４７．５４％，非常同意３６．０７％）的教师基本同意这逡逑种观点，这一问题是从命题对学生的重要性的角度出发，而从教师自身能力提升的逡逑角度来看，７８．邋６９％邋（图２，同意４３．邋４４％，非常同意３５．邋２５％）的教师认为会命题的老逡逑师专业水平比较高，５２％邋（不同意４１％，非常不同意１１％）的教师不同意教师应该集逡逑中精力搞教学，教师命不命题影响不大这一观点。值得说明的是，虽然多半的教师逡逑认同命题对教师自身是有很大的影响，但也有部分教师对阅读命题的作用持怀疑或逡逑否定的态度，，例如２０．邋４９％的教师认为命题能力强的教师专业水平不一定高，１８％的逡逑教师认可教师应该集中精力搞教学，教师命不命题影响不大这一观点。逡逑（二）阅读命题的意愿整体偏低逡逑为了调查教师对阅读命题的情感态度，即教师对阅读命题的情感体验，例如喜逡逑欢、厌恶、困难等等，本研究制定了以下问题：“我喜欢观察各种阅读题并思考试逡逑题的优缺点”邋“我喜欢命制阅读试题”“相对于语文基础知识的测验
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.3

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