聚焦型输出任务类型对初中生英语词汇附带学习的影响研究

发布时间：2020-05-08 17:17

【摘要】：英语课程标准要求中学生能够熟练掌握词汇的用法,但是,现实情况与课程标准要求相去甚远。因此,该研究旨在探究聚焦型写作复述任务和聚焦型自由写作任务对于初中生英语词汇附带学习的影响,以期促进初中生英语词汇附带学习。本研究设计主要用于回答以下三个研究问题:(1)聚焦型写作复述任务和聚焦型自由写作任务对初中生英语词汇附带即时学习的影响是否有显著差异?如果有,二者之间有怎样的显著差异?(2)聚焦型写作复述任务和聚焦型自由写作任务对初中生英语词汇附带学习保持的影响是否有显著差异?如果有,二者之间有怎样的显著差异?(3)两种聚焦输出任务类型是如何影响初中生英语词汇附带学习的?为了回答这三个研究问题,天津市滨海新区大港一初级中学七年级两个平行班的学生,共85名被试参加了本研究。实验A班,共44名学生需要完成聚焦型写作复述任务,实验B班,共41名学生需要完成聚焦型自由写作任务。实验共分三个阶段:前测(包括阅读水平前测和词汇水平前测),实验处理以及后测(包括及时后测和延时后测)。首先受试需要进行实验前测,以确保受试间的阅读水平和词汇水平没有显著差异。接下来,实验班进行实验处理:先阅读一篇小短文,然后完成不同的写作任务,完成后将所有材料上交。最后进行词汇后测:首先受试完成相应任务后立即进行及时词汇后测,在一周后再完成一次延时词汇测试。词汇测试由两名专业的初中教师和研究者本人一起进行评分。当实验班完成延时词汇后测后,每名受试需要完成一份问卷以进一步调查受试的态度。最后,根据前测成绩,研究者从两个实验班选取共12名受试进行访谈,以进一步进行深入研究。所有实验数据都被即时收集,而后通过SPSS19.0进行数据处理。数据分析结果揭示了以下研究结果:(1)聚焦型写作复述任务和聚焦型自由写作任务对初中生英语词汇附带即时学习的影响有显著差异;聚焦型写作复述任务对于初中生英语词汇附带学习更有效。(2)聚焦型写作复述任务和聚焦型自由写作任务对初中生英语词汇附带学习保持的影响没有显著差异;两个任务对于初中生英语词汇附带学习保持都有效。(3)两种聚焦型输出任务类型不仅帮助受试学习了新词汇的含义,还帮助受试学习了新词汇的拼写。此外,两种任务还促进了受试阅读和写作能力。本研究的研究结果不仅支持了相关研究的结果:聚焦型写作复述任务对于促进初中生英语词汇附带学习更有效,还扩展了研究受试以及理论应用。最后,本研究建议:教师在未来教学中可以正确使用一些写作任务以提高学生的外语词汇附带学习。
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 蒋阳芬;;输出任务和输出模式对词汇习得的影响研究[J];海外英语;2015年23期

2 闫丽俐;;听读交互模式下的词汇搭配知识附带习得研究[J];外语电化教学;2015年04期

3 张娜娜;;有关英语学习者通过阅读附带习得词汇的实证研究[J];外语教学;2013年01期

4 武卫;周榕;许洪;;注释呈现方式对二语阅读理解和词汇附带习得的影响[J];外国语言文学;2012年04期

5 王同顺;姚禹;许莹莹;;听读输入模式下二语词汇附带习得的对比研究[J];外语与外语教学;2012年06期

6 连秀萍;;不同语言输出方式对接受性和产出性词汇习得影响的实证研究[J];西南农业大学学报(社会科学版);2012年01期

7 盛仁泽;王濵;;合作输出与听力输入对附带词汇习得效果的差异性研究[J];外国语文;2011年02期

8 王改燕;;二语自然阅读词汇附带习得研究[J];解放军外国语学院学报;2009年05期

9 牛瑞英;;合作输出相对于阅读输入对二语词汇习得作用的一项试验研究[J];现代外语;2009年03期

10 张宪;亓鲁霞;;自然阅读中的词汇附带习得研究[J];外语教学与研究;2009年04期

，

本文编号：2654947