相倚性视角下课堂即时形成性评估理论在高中英语课堂中的应用研究

发布时间：2020-05-19 13:35

【摘要】：新一轮基础教育课程改革(2017)对高中英语教学提出了更高要求,明确了教学过程应该是师生交往、共同发展的互动过程。Leo Van Lier相倚性视角下的课堂即时形成性评估理论关注学生的课堂学习过程、内在需求以及师生间对等的关系,与师生课堂互动密切相关。因此,笔者将相倚性视角下的课堂即时形成性评估理论应用到高中英语课堂,探讨相倚性视角下的课堂即时形成性评估能否有效增加师生间的互动频率,课堂师生之间、学生之间互动时间、互动质量,进而使英语成绩得到提高。指导本论文的研究问题为:1.与传统IRF互动模式下的课堂教学相比,相倚性视角下课堂即时形成性评估理论下的课堂教学互动模式对师生互动频率、时间及质量有什么影响?呈现出哪些特点?2.教学过程中教师和学生在课堂即时形成性评估过程中能否达到互动目标与相倚性的平衡?3.课堂即时形成性评估是否对学生的学习成绩有促进作用?对学生的影响体现在哪些方面?本论文研究对象为大连市普兰店区某高中高二年级两个班共104名学生,其中一班为实验班(53人),另一个班级为控制班(51人),两班均为年组平行班。笔者使用SPSS20.0对实验前后问卷调查及成绩进行数据分析,采用课堂观察进行案例分析并在实验后对实验班学生进行访谈。研究结果显示,课堂即时形成性评估理论指导下的高相倚性课堂中,师生致力于共同的学习目标,主体间性意识提高,课堂气氛更加轻松活跃,师生互动时间增多,互动质量提高,学生学习兴趣和学习自主性大大增强。笔者发现高中英语课堂互动中存在的问题主要集中在学生自身学习方式和教师教学方式及思维方式的固化,并根据课堂即时形成性评估理论提出几点建议。希望本文的研究能引起教育者和学习者对高中英语课堂互动的重视并为致力于教育教学改革的工作者提供一定的参考。
【学位授予单位】：辽宁师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

【参考文献】

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本文编号：2670964