云南边境地区中学生非通用外语学习意愿研究

发布时间：2020-05-20 00:21

【摘要】：近年来,全球化、区域合作尤其是“一带一路”倡议促使我国的政策制定者开始重新审视急遽变化的地缘政治,以及外语教育在发展与东南亚和“一带一路”沿线国家关系中所起的作用。该新举措旨在确保国家及一些省区应培养大量除英语等主要通用语人才外,具有较强文化知识和语言能力、能与世界各地交流的非通用外语(LCTFLs)人才。这一政策极大地推动了国内非通用外语教学的发展,地处西南边陲的云南省的东南亚国家的语言教学在过去的几年里也得到迅猛发展。加强非通用外语人才培养的政策不仅使开办非通用外语语种的高校日益增多,论述非通用外语对区域合作和 一带一路‖倡议的重要意义,以及探索语种规划、专业发展和人才培养等方面的研究成果也不断涌现。然而,这些研究成果中却鲜有对学习非通用外语专业的学生学习动机的研究,针对中学生学习亚洲国家语言意愿的研究就更为匮乏。此外,尽管国内已有大量针对外语学习动机的实证研究,但这些研究绝大多数是集中在英语学习上的,涉及非通用语种的并不多。再者,国内现有外语学习动机的研究对象主要集中在大学生群体,极少有针对中学生群体学习越南语、泰语、缅甸语、老挝语和柬埔寨语等非通用外语的意愿或动机的研究。因此,开展中学生尤其是边境地区的中学生对目前在大力推动的东南亚南亚等国家语言的学习意愿或动机的研究具有积极的学术意义和价值。为了了解边境地区中学生学习周边国家语言的意愿,本论文将具体研究以下几个问题:1)初中生和高中生对学习越南语、泰语、缅甸语、老挝语和柬埔寨语五种 非通用外语‖语言有无意愿?他们学习这些语言的意愿有多强烈?2)在这五种语言中,哪种语言或哪几种语言会更受欢迎,哪些因素会影响学生的语言选择?3)人口统计学变量在多大程度上影响学生学习这五种语言的意愿?4)地理上的邻近性对这些边境接壤地区学生学习这些语言的意愿的影响程度如何?5)如果学生能自由在英语和这五种语言中任选一门作为外语学习,他们会更喜欢学习哪门语言?6)学生对这五种语言的推广持有何看法?当地与周边国家日常的经贸交往活动对学生对这五种语言的态度和动机有何影响?7)学生学习这五种语言的意愿的内在关系结构是什么?为了回答这些问题,论文采用了定量和定性相结合的研究方法。为了收集定量分析的数据,调查问卷采用了26个题项李克特5点量表进行编制。还采用半结构式访谈作为定性分析的语料。为了测试问卷的信效度,本项研究通过调查问卷的初始版本,在与缅甸毗邻的一所高中和一所初中进行了初测。后又在与越南接壤的一所县城高中和一所农场初中进行了半结构式的访谈,以完善确定最后的访谈问题。本论文的数据收集是在与缅甸、越南和老挝接壤的云南七个民族自治州和市的23所中学(包括初中、高中和职业学校)进行,共有1968名学生参加了问卷调查。其中,116名学生被随机抽取或自愿参加了半结构式访谈,最后将录音效果较好的82份访谈录音转写材料作为定性分析的语料。论文定量数据分析采用统计软件SPSS 20.0完成。本项研究有以下发现:第一,中学生的非通用外语的学习意愿可以分为七个因素,即工具性、综合性、文化兴趣、外语学习的相对优势、地理优势和经济优势、外语教学设施以及语言自信。在这些因素中,前五个是与语言相关的因子,而最后两个是与非语言相关的因子。通过对学生非通用语学习意愿的比较,语言特异性变量的重复测量方差分析结果表明,五种语言之间的整体关系可以由公式阐明:泰语缅甸语越南语老挝语柬埔寨语。这表明,如果学生可以自由选择一门外语,泰语是最受学生欢迎的,也是他们最愿意学习的语言,其后依次是缅甸语、越南、老挝语、柬埔寨语,柬埔寨语的学习意愿最弱。泰语在所有受试学生中成为最想学习的语言,可能是由于中泰两国间长期形成的友好关系、在中国的公共媒体上有关泰国社会文化的报道更多,以及泰国近几年一直是最受中国游客欢迎的出国旅游目的地之一等因素的缘故。当然,对部分学生而言,英语学习不好可能也是影响他们学习泰语等语种的意愿的因素之一。第二,从泰语是受调查的学生中最想学习的外语的结果来看,文化兴趣是影响青少年学生学习非通用语意愿的最主要因素。一些文化产品如电视节目、电视连续剧、电影和音乐对学生学习非通用语的倾向有重要影响。生活方式、优美自然风光、旅游广告以及从与那些与目标语社团有过直接接触的人那里获取的知识,都会对学生学习某种目标语的意愿产生影响。同时,其他因素譬如语言的使用功能、长期以来英语在学校课程中形成的重要地位以及边境地区的贸易交流也会影响到学生学习非通用外语的动机。此外,对一些学生而言,地理位置的邻近和较好的语言学习环境也会对他们学习相邻国家的语言产生积极的影响。第三,从人口学变量对学生学习非通用语意愿的影响来看,如同一些以前的研究发现,在工具性动机、融合性动机及文化兴趣方面,男女生之间存在着显著性的差异。女生表现出的非通用语学习意愿要比男生强得多。女生对泰语的学习意愿也比对其他四种语言更为强烈。但是,不同于以往的一些研究,从非语言相关的两个因素(即学校的外语教学设施和自信心)来看,男生总体上却比女生显得更为自信。这一方面另一个较为突出的发现是,与缅甸接壤的临沧市和德宏州的学生学习非通用外语的意愿要比其他五个州市的学生更为强烈。第四,从地理邻近性对学生学习周边国家语言的学习意愿的影响来看,出乎预料的是,总体来看,地理上的邻近性与学生学习非通用外语的意愿没有直接关系。尽管所调查的七个州市与缅甸、老挝、越南有着4,000多公里长的边界线,而泰国则与这些州市还有数百乃至上千公里之遥,结果却表明泰语是学生最想学习的语言而非越南语、缅甸语或老挝语。这与Stern(1983)所指出的地理距离不是影响语言学习的主要因素的论断相一致。当然,地理上的毗邻的确会影响到一部分学生选择学习与他们所处地区相邻的国家的语言。此外,边境地区的日常的贸易交流和边境游对目标语的选择也会产生一定的影响。第五,研究结果表明,如果让学生从英语和5个语种之间自由选择一门作为外语进行学习,泰语是学生最愿意选择学习的外语。语种选择的顺序可用以下公式说明:泰语英语缅甸语越南语老挝语柬埔寨语。这说明,如果让学生自由地从六种语言中任意选择一门语言作为外语,泰语将是他们的第一选择,其次他们会选择英语而不是其他四种语言之中的一种。这一发现与第一个和第四个研究问题所获得结果部分相吻合,即学生学习泰语的意愿最强,地理上的相邻性与学生选择学习某门非通用外语没有密切联系。同时,访谈中获得的回答表明,一些学生认为,对他们来说,如果考不上大学,学习一门相邻国家的语言要比学习英语对他们未来的生活更有用。当然,其他不少学生也强调,如果他们想考上大学或是外出寻求发展,作为国际性语言的英语对他们而言更显重要。此外,针对学生对政府自上而下所推动的学习非通用外语政策所持的态度,从学生的书面回答和访谈结果来看,大多数中学生对云南省近几年的“小语种热”了解不多。然而,尽管他们对自上而下推动的非通用外语政策缺乏全面了解,但这并不影响他们学习这些非通用外语的意愿。与此同时,从陈述和半结构式访谈中获得的反馈表明,当地日常边境贸易确实对学生学习这五种语言的意愿产生一定的影响,尤其对那些居住在边境口岸地区的受访者而言,影响尤为明显,这主要是因为在他们的日常生活中,时常目睹熙熙攘攘的双边贸易和边境游。最后,为了构建中学生非通用外语学习意愿的结构方程模型或框架,基于D?rnyei(2005,2009)的L2MSS理论模型,本研究初步提供了一个非通用外语学习意愿的框架或模型,该模型能够较为精准地预测边境民族地区学生学习非通用外语的意愿。本项研究对外语教育政策与规划具有一定的理论意义和教学启示意义。从理论上讲,这是迄今国内第一个较大规模针对青少年学生学习周边国家语言或非通用外语意愿的调查研究。其次,它提出了一个可以应用于研究学习者非通用外语学习意愿的模型或框架。此外,研究所获得数据及结果将有助于政府部门或机构改变长期以来形成的大一统的外语教育政策,制定并实施更好的符合地方实际需求的外语教育政策。从教学启示上来说,本项研究所获得数据结果表明,地处边境地区的中学应该尽可能给学生提供更加多元的外语语种选择。同时,沿边地区已开设有相邻国家语言课程的中学或职业高中应加强和改进现有的教学。
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G633.4
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本文编号：2671711