初中化学观念建构为本的教学研究

发布时间：2020-05-20 15:18

【摘要】：初中化学作为科学教育重要组成部分。需要化学教师引导学生积极主动地学习;引导学生联系社会生活实际获得知识与技能,以使学生能以化学的视角去认识生产、生活中的相关问题,最终培养学生的科学素养,形成科学的价值观。在阅读大量文献的基础上,提出了本文研究的问题,分析国内外化学基本观念观念的研究现状,归纳了初中化学基本观念的内容、特点和培养策略。第三章对初三毕业生和初三教师化学基本观念进行了调查研究,了解现阶段师生化学基本观念的状况。调查结果表明学生的化学观念水平有待提高,教师对化学基本观念的了解有一定的空缺,在运用上也存在疑难。第四章对构建初中生化学基本观念进行了教学实践研究。首先提出了研究方案,再以人教版初三化学教材为蓝本,进行了基于观念建构的教材分析。再根据观念建构为本的教学设计程序,开展了教学设计和课堂实践。为检验以观念建构为本的教学实践的效果,分析对比实验班和对照班学生成绩,问卷了解学生化学基本观念的状况。结果显示,观念建构为本的教学,不但有利于学生学习成绩的提升,而且有利于提高学生解决问题的能力,推动学生思维能力的发展,促进学生化学基本观念的形成。
【图文】：

掌握知识技能和方法是基础，培养学生积极的情感态度与科学的价值观是归宿。因此提高初中学的化学科学素养，，关键在于形成化学基本观念。教师需要致力于挖掘教材中的素材，帮助学生建构化学观念。图 1-1 义务教育化学课程标准科学素养目标体系的分析

化学基本观念的构成分类
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.8

【引证文献】

相关硕士学位论文 前1条

1 张雨婷;基于中学化学核心观念建构的教师教学行为研究[D];延边大学;2018年

本文编号：2672815