核心素养下的高中数列教学策略研究

发布时间：2020-05-25 20:54

【摘要】：目前,核心素养教育已悄然成为高中数学教学的“重心”。从最早提出的双基到如今六大数学核心素养的提出,不难看出我国的教育理念不再是过去以知识为本,而是注重以人为本。因此,如何在高中数学课堂教学中落实核心素养,是每个教师应该迫切思考的问题。高中数学数列知识起点较低、知识之间的综合性较强,且是高考的必考知识,其重要性不言而喻,因而在数列课堂中可以切实有效的培养学生的核心素养。本文的研究目的及意义主要在于了解当前高中生数列知识掌握水平现状,从教师的教和学生的学两个层面分析阻碍学生学好数列相关知识的原因,探索培养学生相关核心素养、提高中学生数列学业质量水平的教学对策,希望能为高中数列课堂教学提供一些借鉴。因此本文将落实核心素养与数列课堂教学融合在一起,试图从心理学三大理论:迁移理论、建构主义理论、和最近发展区理论出发,以高中数学数列知识板块为基础展开研究。在操作方法上,运用文献研究法、问卷调查法、访谈法和观察法等展开教学研究,在调查中笔者发现问题主要来自教师和学生两方面:一方面,教师迫于教学进度的安排,使得教学方式过于传统,没有精心设计的教学情境去吸引学生注意力,学生的核心素养不能在更大程度上得到培养;另一方面,目前学生学习的自主性较差,数学学习态度不够端正,数学学习兴趣不足且缺乏行之有效的学习方法,同时数学运算正确性和准确率有待提高。基于调查中显现出来的问题,笔者有针对的提出了相应的教学策略:概念教学中深化概念的理解,培养数学抽象核心素养;解题过程中引导思维的训练,培养逻辑推理、直观想象核心素养;习题处理时重视运算的精准,培养数学运算核心素养;知识应用与实际问题建立联系,培养数学建模核心素养;新课情境精心创设,新知产生追根溯源,调动学生积极性和参与度;培养学生学习自主性,日常教学启发渗透学生高效率的学习方法。以上策略的提出旨在数列课堂的有效性得到进一步发挥,学生的核心素养教育能够在每堂课得到落实,希望能够为一线高中数学教师提供参考。
【图文】：

柱状图,数列,问题,生活中

问题１０：逡逑表３．邋２．邋７学生处理陌生数列问题会与熟悉问题联系起来逡逑次数邋百分比有效百分比累积百分比逡逑有效逦非常符合逦４６逦２５．１４逦２５．１４逦２５．１４逡逑符合逦４２逦２２．９５逦２２．９５逦４８．０９逡逑基本符合逦６５逦３５．５２逦３５．５２逦８３．６１逡逑不符合逦３０逦１６．３９逦１６．３９逦１００．００逡逑统计逦１８３逦１００．００逦１００．００逡逑问题１０旨在了解学生对数列新旧知识的转化情况，由上述结果可知有４８．０９％逡逑的学生在陌生问题上会尝试与熟悉问题建立联系，有１６．３９％的学生碰到陌生的问逡逑题没有尝试与熟悉知识进行转化，教师在教学中应加强对知识转化方面的引导。逡逑３．学生对教师数列教学方式的看法逡逑问题１２：逡逑

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逦延边大学教育硕士学位论文逦逡逑２８．９６％的教师在教学中会举生活中与数列相关的问题，４２．６２％的教师偶尔会举逡逑例，１６．９４％的教师一般不举例，只有在公开课时会举个别实例，而有１１．４８％的学逡逑生认为其教师从不举例。在日常教学中，教师应在知识的实际应用方面多做准备。逡逑问题１３：逡逑
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.6

【参考文献】