微课辅助高中物理平板数字化教学应用研究

发布时间：2020-05-27 09:09

【摘要】：随着信息和网络技术的不断发展,“微”时代已经到来,社会学习正走向在线化和碎片化,与此同时也有越来越多趋向网络化和碎片化的教学方法和教学技术被应用在教学活动中,比如本文重点研究的平板数字化教学及微课辅助教学。随着手持数码产品如手机、平板电脑在学生范围内的普遍应用,微课这种移动化学习方式逐渐普及。近几年内针对微课、平板数字化教学的研究不在少数,但大都是针对新型教学技术与传统课堂融合的研究,新型教学技术之间是否可以实现有效结合,更好辅助高中物理教学是本文的研究重点。物理学是一门重要的基础学科,是整个自然科学的基础,而笔者作为高中物理教师,常苦恼于学生认为物理枯燥,难懂,甚至对高中物理学习丧失兴趣和信心。结合自身工作经验,笔者认为学生对物理学习的态度关键还是取决于教师的引导和教学方式的转变。现在的高中生是成长于网络时代的零零后,传统的一讲到底的教学方式已经不适合他们,甚至容易产生抵触情绪,他们需要的是多样化的学习方式及交互性的沟通方式。笔者采用文献研究法对微课和平板数字化教学的相关理论进行学习,通过问卷调查法和访谈法了解学生的物理学习现状和教师平板数字化教学现状,采用实验法在不同课型的实践中总结了微课辅助高中物理平板数字化教学的效果。本研究的创新点在于高中物理微课与平板数字化教学的融合。微课研究在近两年内发展较快,但将具体学科研究结果应用于实践的较少,其中一个原因就在于缺少将微课传递给学生的平台。而笔者所在学校正实施一对一平板数字化教学,教师可以借助平板这个移动平台向学生提供微课资源,这同时也有利于平板数字化教学形式的丰富,互利互惠。本研究的结论是:微课辅助高中物理平板数字化教学确实调动了学生学习的主动性,增加了学生的学习兴趣,微课可以辅助学生做好课前预习和课后复习工作,大大提高了学生对重难点的掌握情况。同时微课制作过程也是教师的自我提升过程,既增强了自身的信息素养,又整合了课堂思路、丰富了教学形式,因此微课辅助高中物理平板数字化教学既有利于学生的学,又有利于教师的教,是互联网+教育发展的必然趋势。
【图文】：

情况,学生,实验班,物理知识

Ｄ．物理知识逦７６逦５８．０％逡逑逦相关应用逦逡逑通过调查发现学生对微课开设比较支持，学生希望多开设些关于物理知识重逡逑点、难点及物理知识应用、习题讲解方面的微课，选择物理实验演示学生最少，可逡逑见高中学生对物理实验的重视程度不足，，反而比较具有应试意识，笔者认为这是因逡逑为在长期应试教育环境影响下，学生比较注重知识结果的掌握反而忽视了知识形成逡逑过程的学习，这也是教师在物理教学中应该着重引导学生的地方。逡逑（４）实验班和普通班之间差异逡逑笔者采用平板发送调查问卷，结果分班级呈现，从平板自动形成的统计数据看，逡逑实验班和普通班学生在第２题“你对学习高中物理感兴趣吗？邋”一题中结果差异明逡逑显，比如实验班８班有８１％学生表示很感兴趣和比较感兴趣，而普通班１２班则有逡逑４６．邋７％同学表示一般和不喜欢，说明成绩差异引起了学生对物理学习兴趣的差异，逡逑由此笔者得到的启示是针对不同基础的学生我们应该选取不同的教学方法及教学逡逑资源，这也是在微课设计时应该注意的内容。逡逑

情况,数字化教学,访谈法,教师

３．邋２教师访谈调查研究逡逑３．邋２．邋１访谈设计逡逑１、调查目的：为了解参与平板数字化教学的一线教师对这种教学方式的评价，逡逑了解教师对微课辅助平板数字化教学的态度，本文采用了质性研宄的访谈法，以此逡逑来获得第一手的教学信息，为探宄适合微课辅助平板数字化教学的模式提供指导。逡逑２、调查方法：访谈法逡逑３、调查对象：两位淄博五中高中教师，参与平板数字化教学五年。逡逑４、访谈提纲设计：如表３．邋１３所示。逡逑表３．邋１３教师访谈提纲逡逑１、能结合您的实践经验说一下您对平板数字化教学的评价吗？逡逑２、根据您的经验平板数字化教学方式和传统教学相比学生和教师有没有逡逑哪些变化？逡逑
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G434;G633.7

【参考文献】