西藏高中物理教材二次开发的研究与应用

发布时间：2020-05-29 13:18

【摘要】：众所周知,物理是高中阶段最难的学科之一,对于民族地区少数民族学生而言物理更加困难,例如西藏学生物理高考平均分只有十几分。研究发现,西藏藏族学生在学习物理时存在双重语言障碍,即藏语——汉语——物理语言之间的转换障碍。对于西藏地区大量说汉语的物理教师而言,如何通过了解西藏传统文化,用学生熟悉的事例去解释物理概念和规律,从而克服语言障碍帮助学生学习物理,是一项有意义的工作。本文通过分析人教版高中物理教材必修一,根据西藏藏族学生特点对教材进行了二次开发。一是删减了部分高难度知识;二是挖掘西藏传统文化和藏族日常生活中的相关元素,尝试将藏族文化与物理知识有机结合,增加了一些更适合本地学生的学习内容;三是降低要求,替换了部分复杂课后习题。教材二次开发成果主要有:一是在普通高中物理人教版教材基础上,考虑到民族地区的区域特点和学生特点,开发了适用于藏族学生的教学课件;二是充分利用少数民族地区资源,设计一些包含藏族文化元素的习题,包括课堂例题和课后练习。我们采用有对照班和前后测的实验设计,进行了四个月的实验教学,首先将西藏传统文化融入到高中物理必修一每节课的教学设计中,在两个实验班开展教材二次开发的课堂教学,其中一个实验班还辅以相应的特色课后习题替换教材部分习题。通过问卷调查和考试成绩检验实验教学效果。结果表明,对高中物理教材进行具有民族文化元素的二次开发对于民族地区学生的物理学习具有明显的促进作用,能在一定程度上提高少数民族学生的物理学习兴趣、增强其物理学习自我效能感并提升物理学习成绩,这在课堂教学和课后习题都采用藏族文化元素的实验班更为明显。在民族地区,一般认为汉族教师的教学水平高于少数民族教师,但是实际上汉族教师所教少数民族班级成绩经常还不如少数民族教师所教班级,所以对于在民族地区任教的汉族教师来说,主动学习并对教材进行二次开发,在教学中恰当融入当地传统文化非常有必要。当然,汉族教师也应该利用自己的长处,让学生接触更先进、更前沿的东西,在对教材进行二次开发的时候,注意做好传统文化与当代科技进展的衔接与融合。
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.7

【参考文献】

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本文编号：2686980