基于翻转课堂的高中函数教学策略研究

发布时间：2020-06-02 14:07

【摘要】：随着新课程改革的推行,2017年新发行的数学课程标准越来越重视“以学生为本”、“创新”以及学生自主探究能力,对函数知识的要求也越来越高。并且函数是高中数学非常重要的基础知识,函数将伴随学生整个高中生活,而且函数知识非常灵活多变,所以高中生理解起来会有一定的困难,或是理解仅仅停留在知识的表面,学生在学习函数时通常墨守成规,缺乏创新性,在函数的教学中还存在一些问题。翻转课堂是近些年来备受关注的课堂模式,翻转课堂可以有效的解决高中生普遍存在的缺乏自主性问题,也可以有效地提高学生自主探究能力,满足新课程标准的要求。本文主要目的是探究翻转课堂思想下函数教学的策略,所以本研究的主要对象是高中函数教学策略。首先利用文献法,了解这类题目的研究近况,其次以延吉市第一高级中学的学生、教师为例,通过观察法、问卷调查法和访谈法,对函数教学的现状进行调查。然后总结出调查结果,并对结果进行分析,得出相应结论,最终根据结论给出相应的教学策略。调查发现了以下问题:第一,学生对函数基础知识掌握不透彻,对函数思想方法并没有很好的掌握;第二,当教师没有给出课前学习资料时,学生不会自主预习,更不会对知识进行自主探究;第三,学生的课堂参与度不高,在课堂上多数是听和接受,很少学生可以提出自己的见解,未充分体现学习者主体地位。第四,教师在课堂中使用教学方法相对单一,无法充分调动学习者学习兴趣。针对调查的问题,给出了相应的解决问题的策略。首先,对于教学目标给出以下制定策略:教学目标的制定应从课前学习目标、课堂教学目标以及课后反思教学目标三个方面制定。其次,对于教师准备课前学习资料给出了策略:准备的资料注意与实际生活联系,提高学生兴趣,引导学生对函数知识深入思考。尽可能多让学生利用函数解决问题;还要注意学生学习资料的时长与难度。然后,对于课堂中的教学过程给出了相应策略:教学过程中教师应在教授知识的同时向学生渗透思想方法,教师应在课堂上适当的应用现代教育技术,将知识由抽象函数知识转换成具体。课堂多设计学生你如果自主讨论探究的过程。最后,从课后反思的角度给出相应的策略:教师应该从多角度对学生进行评价,教师应该根据学生具体情况给出相应的奖励以及惩罚的制度。最终以幂函数为例给出教学设计。本文旨在通过调查函数教学中的问题,然后借鉴翻转课堂教学模式,对函数教学中存在的问题给出相应的策略。本文的创新之处就在于针对学生的具体问题借鉴翻转课堂教学思想给出解决问题的策略。
【图文】：

百分比,函数,学生

图３．邋２．１学生对函数感觉的百分比逡逑格中可以看出，，大多数学生是对函数知识能够听得不懂甚至是不感兴趣，这说明大多数学生认识到函之付出了努力，并且也可以看出学生对教师所讲解对函数知识的掌握情况。逡逑表３．邋２．邋３函数知识掌握情况逡逑次数逦百分比有效的百分比累积握知识逦２１逦１１．２逦１１．２透彻逦１２２逦６５．２逦６５．２型逦４４逦２３．６逦２３．６１８７逦１００．０逦１００．０逡逑２３．佭

学生,百分比,函数,掌握知识

图３．邋２．１学生对函数感觉的百分比逡逑表格中可以看出，大多数学生是对函数知识能够听听不懂甚至是不感兴趣，这说明大多数学生认识到为之付出了努力，并且也可以看出学生对教师所讲是对函数知识的掌握情况。逡逑表３．邋２．邋３函数知识掌握情况逡逑次数逦百分比有效的百分比掌握知识逦２１逦１１．２逦１１．２不透彻逦１２２逦６５．２逦６５．２题型逦４４逦２３．６逦２３．６逦１８７逦１００．０逦１００．０逡逑
【学位授予单位】：延边大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.6;G434

【参考文献】