高中语文教师文本解读能力现状分析及策略研究

发布时间：2020-06-07 09:38

【摘要】：随着新课程改革的推进,从文本解读入手提高学生的语文素养已成为高中语文教师改进语文教学的重要思路之一。文本解读的发展间接体现语文教学活动的发展,文本解读承载着语文教学的特性和本色。论文在针对目前高中语文教学领域中教师文本解读能力现状、存在的问题及原因等进行深入剖析的同时,力图在策略研究层面给出富有建设性的思路,以期对当下高中语文教学实践提供具体方法论的参照和指导。论文主要从以下方面进行探讨和研究:绪论部分主要交代论文研究的基本情况。论文在语文新课程标准的纲领性要求和文本解读现实性要求的背景下展开;综合阐述国内外研究现状,在分析前人研究成果的基础上,探究有待商榷之处;采用调查问卷和教师访谈的方法了解一线教学实际情况,应用文献研究和案例分析的方法为探求更实用的策略提供参考;从理论和实践两方面总结论文的研究意义。第一部分主要阐述高中语文文本解读的相关概念,明确本篇论文的研究仅针对狭义文本;从文本解读对促进教师专业成长和提升教学质量入手,分析提高语文教师文本解读能力的必要性。第二部分在对问卷调查的数据进行整理、分析的基础上,结合教师访谈情况,总结归纳当前高中语文教师文本解读存在的问题,即文本解读的意识薄弱、方法欠缺和尺度不当,并针对问题进行分析探讨。第三部分结合高中文本解读案例进行策略研究,为教学实践提供具体指导。从学习文本解读理论出发,使教师树立正确的文本解读理念;从文本题目、语言、结构入手,提出教师要掌握可行的文本解读方法;从一元化和多元化的合理规划、工具性与人文性的相长互生两方面,提醒教师要把握文本解读尺度。语文教材中的文本意蕴深远,是提升学生语文素养的重要蓝本,语文教师的文本解读能力已成为衡量其专业素养的重要标准,本论文针对文本解读现状展开策略研究,为教师解读文本提供实用性建议,有助于教师文本解读能力的改进和提升。
【图文】：

高中语文教师对文本解读重视程度的调查情况

语文教师在备课熟悉文本时，，再次阅读文本遍数的统计情况
【学位授予单位】：曲阜师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.3

【参考文献】

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本文编号：2701220