基于项目式学习的初中科学课程教学研究

发布时间：2020-06-08 21:45

【摘要】：科学学科素养的培养是初中科学课程教学的目标。项目式学习(Project-based Learning,简称PBL),是指在教师的指导下,学生作为项目学习中的学习者以及执行者,以项目中驱动性的问题为出发点,通过分析项目中真实的问题、完成项目中的任务,从而建构新的知识的学习方法。它能够使学生更好地将所学知识的融会贯通,提高学生学习的自主性与积极性、团队合作的意识以及实际的动手操作能力。项目式学习在提升学生综合应用所学的理论知识解决现实生活中实际问题能力的方面、在提高学生的科学素养的方面,均起到了重要的作用。它独特的整体化的学习模式以及在实践中学习知识的理念在科学学科素养的培养中起到了重要的作用。但目前国内对项目式学习的研究一直停留在高等教育阶段或者职业教育阶段,涉及到基础教育阶段的研究比较有限。而作为基础教育阶段的一门重要的学科,初中科学学科是一门具备实践性、综合性的学科,所涉及到内容多、领域广,并需要对学生进行各方面能力的培养,其核心是培养学生的科学学科素养。而科学学科素养的培养,一方面需要在真实的问题情境下才能够表现出来,另一方面需要在分析和解决现实问题的过程中得到发展。而项目式学习的方式满足了这两个方面的要求,因此以项目式学习的方式进行初中科学课程的教育具有十分重要的意义。本文主要研究项目式学习与初中科学课程教学的结合,使项目式学习更好地服务于初中科学课程的教学的问题。文章以“基于项目式学习的初中科学课程教学研究”为主题,采用文献分析法、访谈法等研究方法进行研究。同时结合已有的研究,总结了项目式学习的概念以及其发展的优势与特点,提出实施项目式学习的相关要求,将项目式学习的方法应用于初中科学课程的实际教学设计之中。本文首先对项目式学习的内涵内涵等等进行了界定,阐述了项目式学习在初中科学教学中应用的意义,对国内外项目式学习的研究现状进行梳理;其次,针对实施项目式学习的相关要求,对初中科学课程的教学流程进行了设计;再次,根据项目式学习的相关流程对其中的一些课题进行相关的教学设计,将项目式学习与“知识的传授、能力的提升、素养的培养”有机地结合起来;最后,通过随机对部分科学老师进行问卷调查,针对调查的反馈总结出目前初中科学课程教学中进行项目式学习的过程中存在的一些问题,同时进行相应的展望。笔者通过查阅大量国内外相关的文献资料、参加以项目式学习为主题的会议、听取相关专家的见解、考察部分初中科学课堂、询问了不同学校的初中学生、相关的科学教师并且进行相关的总结与梳理,认为以项目式学习的方式进行初中科学课程的教学虽然存在不足之处,但是仍具有其可取之处。项目式学习方法的引入改变了传统科学课堂教学中教师与学生之间的关系;改变了学生学习科学的方式;提高了学生学习科学的兴趣;提高了学生各方面的素养。因此,笔者认为以项目式学习的方式进行初中科学课程的教学是有意义的。
【学位授予单位】：杭州师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.98

【参考文献】