家庭社会经济地位、教养方式对高中生学业成绩的影响研究

发布时间：2020-06-13 20:29

【摘要】：我国目前的教育体制,仍然将学业成绩作为衡量学生能力的主要标准。影响学生学业成绩的因素一直以来都是教育学研究的基本议题。学术界一般从学生自身(认知特征、努力程度等)、家庭背景(家庭社会经济地位、父母教养方式等)和学校特征(学校环境、教师素养等)方面进行相关研究。在众多影响学生学业成绩的因素中,家庭作为儿童接触最早的环境,对其发展起着重要的奠基作用。因此本研究主要探讨家庭背景变量对学生学业成绩的影响。选择石河子市某高中为基础调研地点,选取一定数量的高中生作为研究对象,开展家庭社会经济地位、教养方式对学生学业成绩影响的调查研究。研究方法上主要采用问卷调查法和定量分析法。通过相关分析、交叉分析等方法分析数据,得出以下结论:父母受教育水平与子女学业成绩总分相关不显著。单科上,父亲受教育水平与子女英语成绩相关显著。调研学校多数学生自我教育期望与父母期望一致或接近,但当两者不同时,自我教育期望对学业成绩起到主要的影响作用。基于调研学校生源背景和学习生活背景可知:在学习氛围不够浓厚的环境中,学生自我教育期望是影响学业成绩的主要因素。父母职业与子女学业成绩相关显著。父母从事密集型职业的家庭,子女学业成绩显著高于其他职业;父母从事粗放型职业的家庭,子女学业成绩显著低于其他职业。同时,职业对个体思维品质有一定的影响,从事企业管理的母亲,对子女的拒绝与否定过多,使子女成绩低于其他职业。家庭经济收入与学业成绩相关不显著。但投入到教育中的经费,对子女学业成绩影响显著:拥有自己独立的空间,对学生的成长与学业成绩提升有重要意义;玩具过多有分散注意力的风险,拥有益智玩具的数量与学业成绩呈现负相关。父母教养方式与语言类学科成绩相关显著。语文和英语成绩受父母教养方式的影响显著,数学成绩与父母教养方式没有显著相关性。过度干涉和保护,对调研学校学生成绩的负面影响最大。另外,是否单亲与学业成绩相关不显著。综上所述,在同一或相近阶层,父母受教育程度、家庭收入水平等静态变量对学业成绩影响有限。对学业成绩影响最大的是学生自我教育期望、学习环境、父母教养方式等动态变量。对调研学校学生来说,“自我”是对学生学业成绩影响最大的因素。因此本文建议通过以下途径提高学业成绩:首先,使教育期望达成一致。在家庭教育中,要尊重子女的自我期待,如果父母对子女有更高的教育期望,应通过沟通提升子女自我教育期望,从而更有效地提升学业成绩;其次,提供独立思考、学习和休息的空间,减少过度干涉和过度保护,给高中生更多信任;再次,减少学习环境中的分心刺激,合理购买并妥善安置益智玩具,提升高中生专注力。
【学位授予单位】：石河子大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G78;G635.5

【参考文献】