高中英语教学中自主合作探究教学模式实验研究

发布时间：2017-03-28 05:01

  本文关键词：高中英语教学中自主合作探究教学模式实验研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：培养学生顺利进入信息化、全球化社会的能力是未来教育的要求之一。在这个社会中,交流与合作起着至关重要的作用,它们已经成为社交生活的一部分。大量研究表明,当学生们有更多的机会在有意义的语境中使用英语进行交流时,他们的英语就会学得更好。本论文的目的是调查自主合作探究的教学模式是否能使英语课堂教学更有效。自主合作探究教学模式是指建立在自主解决问题和自我探究的基础上的学习,它使学生置身于合作的语言学习环境中,旨在培养学生的独立学习能力及探索和创新精神。本研究目的在于采用自主合作探究的教学模式,将其应用于英语语言教学中,并希望通过这种模式能有效的改善当前高中英语教学中的不理想状况。本研究采用了实验法。研究对象是来自石家庄外国语学校两个平行班的114名学生。实验班采用自主合作探究教学模式,控制班采用传统的教学模式,实验工具为问卷、测试和访谈。研究问题如下:1.在自主合作探究模式下,学生能进行自主学习吗?2.在自主合作探究模式下,学生可以有效合作吗?3.在自主合作探究模式下,学生能够有效进行探究学习吗?4.自主合作探究模式对于学生测试成绩有什么影响?研究结果表明,在自主合作探究模式的引导下,学生的学习积极性得以充分调动。实验班的英语成绩明显好于控制班。在自主合作探究模式的引导下,学生可以进行有效的自主学习,能与其他学生一起进行很好的合作、探究学习,效果显著。基于研究结果,笔者提出了一些教学建议。首先,应当大力提倡自主合作探究模式在英语教学中的应用,从而激发学生的学习兴趣。其次,在英语教学中,教师应创设积极活跃的课堂氛围。最后,在自主合作探究模式的基础上,英语教学方法应不断完善。
【关键词】：高中英语教学 自主、合作、探究 教学模式 教学效果
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract5-7
• 摘要7-10
• Chapter One Introduction10-16
• 1.1 Research background10-11
• 1.2 Major problems in English learning in senior high school11-13
• 1.3 Significance of the research13-15
• 1.4 Outline of the thesis15-16
• Chapter Two Literature Review16-27
• 2.1 Definitions of relevant terms16-18
• 2.1.1 Autonomous learning16
• 2.1.2 Cooperative learning16-17
• 2.1.3 Exploratory learning17-18
• 2.2 Theoretical bases18-21
• 2.2.1 Subjectivity education theory18
• 2.2.2 Constructivist theory18-19
• 2.2.3 Cognitive-discovery theory19-20
• 2.2.4 Group dynamics theory20-21
• 2.3 Previous studies abroad21-24
• 2.4 Previous studies in China24-27
• Chapter Three Research Design27-38
• 3.1 Research questions27
• 3.2 Subjects27-28
• 3.3 Research instruments28-30
• 3.3.1 Questionnaires28-29
• 3.3.2 Tests29-30
• 3.3.3 Interview30
• 3.4 Experiment30-36
• 3.5 Data collection36-37
• 3.6 Data analysis37-38
• Chapter Four Results and Discussion38-48
• 4.1 The effect of the new mode on students’ autonomous learning ability whenlearning English38-40
• 4.2 The effect of the new mode on students’ cooperative learning ability whenlearning English40-42
• 4.3 The effect of the new mode on students’ exploratory learning ability whenlearning English42-45
• 4.4 The effect of the new mode on students’ performance in English tests45-46
• 4.5 The effect of the new mode on stimulating students’ interests in learningEnglish46-48
• Chapter Five Conclusion48-56
• 5.1 Major findings48-50
• 5.2 Implications for future English teaching50-54
• 5.3 Limitations of the research and suggestions for future study54-56
• Reference56-59
• Appendixes59-85
• Appendix 1: The pre-experimental questionnaire59-61
• Appendix 2: The post-experimental questionnaire61-63
• Appendix 3: Interview63-64
• Appendix 4: The pre-test and post-test64-85
• Acknowledgements85

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