初中生思想品德课堂问题行为及应对策略研究

发布时间：2017-03-28 09:00

  本文关键词：初中生思想品德课堂问题行为及应对策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课堂问题行为作为目前中学课堂教学中最具有普遍意义的教育问题之一,一直是国内外学者关注的焦点。初中生的平均年龄在12岁至15岁之间,初步进入青春期阶段,是一个既充满希望、生机活力,又充满苦恼、困惑的时期。这个阶段学生在生理和心理上接近或开始成熟,其认识水平、情感体验和自我调控能力都有了飞速的发展。初中阶段是学生身心矛盾较多、情绪较不稳定的时期。面临学业的压力,初中生的不良情绪又不同于其他阶段的特点。初中生的这些特点易使他们在课堂中产生各种问题行为,具体表现也有别于小学生和高中生。课堂问题行为在日常课堂教学中出现的非常普遍,严重影响了学生的发展和教学水平的提高。从二十世纪六十年代开始,国内外学者对课堂问题行为进行了广泛的研究,取得了丰硕的成果。具体来说,国内外学者主要从心理学、教育学、社会学等层面对课堂问题行为进行了研究。新课程背景下,课堂管理目标、方式和手段都发生了很大的转变。要求由关注问题转向关注生长,由强迫控制转向民主交流,由外部惩罚转向内部激励,真正体现师生间的平等对话,在课堂上给予学生更多的人文关怀。初中生课堂问题行为是课堂教学中十分常见的问题,如果关注不够或处理不好,不仅会引起师生间的冲突和课堂纪律问题,干扰课堂教学活动的正常进行,而且还会影响学生身心健康的发展。因此,要营造一个人文的课堂教学环境,改善师生双方的课堂生活质量就必须尽量减少课堂问题行为。由于初中生处于青春期,生理上发生急剧的变化,进入人生发育的第二次高峰期,主要表现为第二性征的出现和性成熟。生理上的影响使初中男生和女生的性别差异表现的很明显,因此,本文以初中生作为研究对象。本文主要对初中生思想品德课堂中的问题行为的现状进行分析,找出当前引起学生发生课堂问题行为的主要因素,并提出如何处理这些问题行为的基本方法。文章主要包括三部分内容:第一部分主要是探讨初中生思想品德课课堂问题行为的基本理论问题。首先,在这一部分界定了初中生思想品德课课堂问题行为的含义。其次,分析了判断学生课堂问题行为的影响因素,分别是:时间与地点、事件性质、发生频率、教师态度。最后,提出了判断初中生课堂问题行为的标准和特征。第二部分主要探讨了初中生思想品德课课堂问题行为的现状,并且分析了其影响因素。分别是:本文将初中生思想品德课课堂问题行为分为道德方面的问题行为和心理方面的问题行为这两大类。本文认为主要影响因素有:学生自身因素、学校因素、家庭因素、社会因素四个方面。第三部分主要阐述了如何有效地处理初中生在思想品德课课堂上的问题行为,即根据初中生的问题行为的影响因素,找到解决的办法。首先,在老师的指导、同学的帮助之下,提高自我教育能力;其次,加强学校教育管理,分别从思想品德教师和教育管理者两方面进行改进。再次,营造良好的家庭教育环境,加强思想品德课教师和学生的家长的联系,实现家校合作。最后,笔者从净化社会教育风气入手,提出营造良好的学政社会氛围、创造良好的社区教育环境、加大文化市场的监督管理三个方面的建议。
【关键词】：初中 思想品德 问题行为 策略
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.2
【目录】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-11
• 引言11-14
• (一) 研究意义11-12
• (二) 国内外研究现状12-13
• (三) 研究思路和方法13
• (四) 研究的重点、难点和创新点13-14
• 一、思想品德课课堂问题行为的基本理论14-18
• (一) 思想品德课课堂问题行为的界定14
• (二) 思想品德课课堂问题行为的判断标准14-18
• 1. 影响思想品德课课堂问题行为判断的因素14-15
• 2. 思想品德课课堂问题行为的判断标准15-16
• 3. 思想品德课课堂问题行为的特征16-18
• 二、初中生思想品德课课堂问题行为现状与原因18-26
• (一) 初中思想品德课课堂问题行为的现状18-20
• 1. 品德性的扰乱行为18-19
• 2. 心理性的课堂问题行为19-20
• (二) 初中生思想品德课课堂问题行为的成因20-26
• 1. 学生因素21-22
• 2. 学校因素22-24
• 3. 家庭因素24-25
• 4. 社会因素25-26
• 三、解决初中生思想品德课课堂问题行为的对策26-33
• (一) 提高自我教育能力26-27
• 1. 培养自己形成良好的行为习惯26
• 2. 提高自己的自制能力26-27
• 3. 增强自己的耐挫折能力27
• (二) 加强学校教育管理27-31
• 1. 思想品德课教师方面27-30
• 2. 教育管理者30-31
• (三) 营造家庭教育环境31
• 1. 家长养成良好的生活习惯31
• 2. 加强与学校间的沟通31
• (四) 净化社会教育风气31-33
• 1. 创造良好的社区教育环境31-32
• 2. 加大文化市场的监督管理32-33
• 结论33-34
• 参考文献34-36
• 附录36-38
• 后记38-39
• 攻读学位期间取得的科研成果清单39

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 马晓春;课堂问题行为:归因及矫正[J];临沂师范学院学报;2001年05期

2 赵富才;课堂问题行为与对策研究[J];聊城师范学院学报(哲学社会科学版);2001年05期

3 吴建平;课堂问题行为的成因及矫正[J];职教通讯;2001年11期

4 赵富才;课堂问题行为与对策[J];教育科学研究;2002年06期

5 程核红;课堂问题行为的成因及对策[J];现代中小学教育;2002年04期

6 陈河全;处理学生课堂问题行为的技巧[J];成都教育学院学报;2002年02期

7 潘福勤;中学生课堂问题行为的分析与对策[J];青少年研究(山东省团校学报);2002年02期

8 刘文;小议儿童入学初期课堂问题行为的管理[J];教学与管理;2002年20期

9 李自璋;;刍议课堂问题行为[J];泸州职业教育技术学院学报;2003年02期

10 方双虎;论课堂问题行为及其矫正[J];当代教育科学;2004年04期

中国重要会议论文全文数据库 前5条

1 张冬秀;;高职学生课堂问题行为管理策略[A];2009无锡职教教师论坛论文集[C];2009年

2 叶宁海;;辨析课堂问题行为的形式及处理技术[A];中国病理生理学会中专教育委员会第七次学术交流会论文汇编[C];1999年

3 顾琦;;课堂问题行为与课堂管理策略[A];校园文学编辑部写作教学年会论文集[C];2007年

4 邵珍;;职中生的课堂问题行为及矫正策略[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（综合一专辑）[C];2006年

5 张永逸;;春风化雨 润物无声[A];中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C];2007年

中国重要报纸全文数据库 前3条

1 延长县职业中学 屈浪;处理职业中学课堂问题行为之我见[N];延安日报;2010年

2 秦安县叶堡中心小学 黄喜增;小学生课堂行为对策[N];甘肃日报;2009年

3 兰州市榆中县一悟小学 徐文玲;小学生课堂行为对策[N];甘肃日报;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 付建铂;“学生课堂问题行为”的知识学分析[D];西北师范大学;2008年

2 陈宏;课堂问题行为管理对策研究[D];苏州大学;2009年

3 徐宝芹;中职生课堂问题行为现状分析与应对策略[D];苏州大学;2010年

4 郎晓叶;高年级小学生课堂问题行为及应对策略研究[D];辽宁师范大学;2010年

5 雷爱华;论课堂问题行为[D];广西师范大学;2001年

6 王都留;初中学生课堂问题行为研究[D];西北师范大学;2002年

7 符娅;高中生课堂问题行为及应对策略研究[D];西南大学;2007年

8 刘勇;课堂问题行为的管理策略研究[D];东北师范大学;2008年

9 刘连宇;中职学生课堂问题行为的有效管理研究[D];湖南科技大学;2011年

10 陈澜;小学生课堂问题行为及其应对策略研究[D];四川师范大学;2015年

  本文关键词：初中生思想品德课堂问题行为及应对策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

，

本文编号：271949