中学化学守恒观及其测评研究

发布时间：2020-06-21 02:20

【摘要】：教育的目的是促进人的发展,而关注学生核心素养的发展是全球教育界的共识。就学科本身来说,化学基本观念的建构是发展化学学科核心素养的重要推动力。其中,化学守恒观是一个重要却相对研究不足的领域,因此本研究围绕中学化学守恒观及其测评开展研究,下面是对本研究各部分内容的简介。第一章是绪论。这部分介绍了研究所处的背景、存在的意义和国内外相关的研究现状。现有的各种文献表明化学守恒观的研究还有很大的发展空间,尤其是内涵界定和测评方面。基于此研究现状,本章提出了研究的目的、思路、方法。第二章是化学守恒观的理论研究。首先,为了深刻地揭示化学守恒观的内涵,从相关的概念“守恒”、“观念”等入手进行分析,得出化学守恒观是“人们在学习化学的过程中、对化学守恒知识有了一定理解后所树立的有关'化学守恒'的思想,具体表现为将'化学守恒关系'运用在进一步的化学学习与实际问题解决过程中的观念意识和能力”。之后,为了透视中学化学守恒观的发展路径、为测评构建良好的理论基础,在充分分析中学化学守恒知识发展的基础上,参考了修订的布鲁姆教育目标分类学和高中化学“新课标”中核心素养发展的内在逻辑,构建了中学化学守恒观的学习进阶:认识化学守恒关系→理解化学守恒原理→运用化学守恒关系解决简单化学问题→在复杂化学问题中综合运用化学守恒。第三章是中学化学守恒观测评工具的开发。基于Rasch模型,根据第二章构建的中学化学守恒观发展模型编制了测试题,经过了一轮试测及改进,在二轮试测时得到了在项目和被试信度、误差、分离度、单维性检验、项目-被试对应、数据-模型拟合、点-测量相关等多种数据指标均表现良好的中学化学守恒观测试工具。第四章是中学化学守恒观发展研究。利用第三章开发的测试工具,进行了大样本测试,在进一步检验工具质量的同时,通过实际测试印证了第二章构建的发展模型,并且得到了高中生化学守恒观的发展特点;运用SPSS对测试数据进行分析,说明化学守恒观的发展与性别并无显著相关,但随年级增长的变化非常显著。第五章是研究总结。本章系统完整地总结了整个研究的结论,反思了本研究存在的问题,展望了本研究的未来发展。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.8
【图文】：

领士学位论文逡逑ＭＡＳＴＥＲＳ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑程①（如图１－２。）逡逑确定核心概念逦：：逦学１４或表现目邋逦学最终所＾要达到１因Ｉ示逡逑ｙ逦、补田逦？子概念逦丨逡逑—＞１提出假设—｜逦逦邋逦｜邋？关键操作技能｜逡逑：逦！逦逦邋：逦（按认知水平逡逑逦成就水平一一￣：逦Ｉ逦逡逑—逡逑Ｖ逦逦邋！逦按年级划分逡逑｜验证假设｜＿＿￣￣．逦逦逡逑逦■成就评价逡逑Ｖ逦逦逡逑逦ｉ修正假设Ｉ逡逑图１－２学习进阶的研究过程逡逑汪青通过梳理梳理己有研究，总结了学习进阶研究的大致框架，并依据该框架逡逑分析１２篇博士论文验证了研宄框架的适用性。该框架如表１－６？：逡逑范增博士通过文本梳理的方法概括了高中物理的１１个核心概念，并在２９３０位逡逑物理教师中进行问卷调查验证研究的合理性；通过对１２个国家或地区的课程标准逡逑进行分析，构建了邋１１个核心概念中３个的学习进阶？。此研宄在核心概念的研宄方逡逑法上值得借鉴，在学习进阶的理论假设方式上也值得参考，唯一值得商榷的是学习逡逑进阶的研究结论缺乏学生真实表现的证据支持。逡逑童文昭硕士通过对教科书进行文本分析，梳理了基本概念，从其中关系中提炼逡逑概括出关于“物质结构”主题的３个核心概念，针对它们基于课程标准、教科书和逡逑教学实际进行了学习进阶假设并对中学生进行测试验证，随后调整进阶设计？。整个逡逑过程实际上验证了课程标准与教学实际或结果的一致性。逡逑？斯海霞．学习进阶研究方法述评［Ｊ］．外国教育研究

ＭＡＳＴＥＲ’Ｓ邋ＴＨＥＳＩＳ逡逑（２）研究思路逡逑本研宄的思路如图１－３．逡逑逦＾＾研宄背景逡逑广ｍ办始扣、逦肺

本文编号：2723342