高中生盐类水解问题解决障碍成因分析及对策研究

发布时间：2020-07-03 21:38

【摘要】：从中国的国情发展上来看,高考几乎影响着每一个中国考生的命运。本人所在的学校是辽宁省东港市的一所省级示范高中,学校的学生大多是来自周边的乡镇中学,高考是这所学校的学生可以拥有更高质量的生活的唯一捷径。在高考中辽宁地区使用的是全国(2)卷,总分750,化学占100分,由此可以看出化学学科的重要性。盐类水解是《选修4》第三章第三节的内容,这部分知识抽象难懂,学生在学习和解题的过程中有较大困难。在高考题中,此类考题出现频率较高,相对于其它考题来说具有一定的难度。而且,这部分知识在《选修4》教材中的地位也十分重要,具有一定的学科价值。本人编制出高中生盐类水解问题解决障碍测试卷并对所在学校的学生进行测查,对他们问题解决障碍的成因进行研究并提出相应的解决对策。本研究将通过测验诊断法、口语报告法、文献法、数据统计法对以下5个主要方面进行研究:(1)提高高中生解决盐类水解题目的能力的原因(2)评价高中生解决盐类水解题目的能力的标准(3)学生在盐类水解的学习与解题过程中存在的障碍(4)对于刚刚步入高三的学生来说,他们解决盐类水解题目的能力的现状(5)学生、教师和家长共同努力改变学生解决盐类水解问题现状的方法。论文共分为六个部分,第一部分是本文的绪论部分,第二部分为核心概念和理论基础的研究;第三部分是高中生盐类水解问题解决障碍诊断测试卷的编制。在研究生导师王世存老师和学校尖子班老师李显锋老师的帮助下,确定高中生盐类水解知识的八个维度并编制出高中生盐类水解问题解决障碍诊断测试卷,在任教的高三(22)班发放试卷并对比学生上学期的期末考试成绩进行了信度、效度、区分度、难度的检验。第四部分是在任教的(21)班发放符合测试要求的障碍诊断测试卷,并同样对试卷进行了信度、效度、区分度、难度检验。然后对高三(21)班的考试成绩进行数据分析,第五部分是高中生解决盐类水解问题的障碍成因分析及对策研究。第六部分是研究结论与反思。通过研究,我们得出以下结论:(1)从学生的角度来看从学生做题技巧角度方面来看,很多学生在做题的时候不善于挖掘题目中的答题关键点,特别是对于冗长的问题无从下手,也有少数同学自信心不足。针对这些情况,要教会学生仔细审题,减少因为马虎而不得分的情况,在平常的训练中加强对学生阅读的仔细程度和挖掘信息能力的训练,教会学生将复杂的问题简单化,将步骤复杂的问题分解成几个小问题,然后结合已有知识进行解答。从学生做题思维和知识掌握情况上来看,要想学生做好盐类水解的题目,需要学生具有知识迁移的能力,学生可以建立起链接新问题和已经掌握的知识基础以及答题技巧之间的桥梁,学会分析题目关键信息,包括重要的文字信息、图像信息和表格信息。学生解决盐类水解的关键是将溶液中所涉及的所有的电离和水解表示出来,然后再进一步分析溶液中这些离子的相互作用。将自己认为好的和自己做错的题目整理在错题本上。从知识层次上来看,由于在高考中考察的盐类水解问题都是比较综合的,所以要求学生对于盐类水解这一部分的知识不能出现缺陷,想解决这一问题就要帮助学生构建完整的盐类水解的知识体系,当然有条件的学校也可以借助计算机来辅助教学。从学生做题心理状态上来看,一部分成绩好的学生在做题心态上比较急功近利,想要用最短的时间取得最好的成绩,这显然是不符合实际的,教师应该教会学生,学习是一个循序渐进的过程,是一个潜心的过程,让他们的心态更平和一些。接受每次考试的结果,胜不骄败不馁。还有对于解答盐类水解问题中的计算问题也一定要细心,为了提高计算结果的准确性,学生应该在平时减少计算器的使用。(2)从教师和家长的角度来看教师在日常的教学过程中需要帮助学生培养良好的做题习惯,教会他们如何审题,提高做题效率,教师应该选择有针对性的精简的习题,这样既可以减轻学生们的负担还能达到同样的甚至更好的教学效果。对于有难度的或者有点长的题目,教师可以鼓励学生,让他们树立解决好盐类水解问题的信心。在课堂上,教师应该贯穿盐类水解问题的答题技巧。家长在学生的学习生活中也应该给学生多多的鼓励,时刻关注孩子的内心世界,不要将自己的想法强安在孩子的身上,要让孩子自由发展,给孩子构建一个温暖的家庭氛围,使孩子在学习中更有动力前进。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.8
【图文】：

１０逦１６．５逦２３逦２９．５逦３６逦４２．５逦４９逦５５．５逦６２逦６８．５逡逑图４－１高中生盐类水解问题解决障碍诊断测试卷全体学生得分情况分布图逡逑图４－１为全体学生的得分情况分布图，曲线呈正态分布，符合测量数据的基本逡逑分布规律。逡逑通过对表４－７的数据分析和图４－１的图像分析，我们可以看出学生整体的平均逡逑分为４１．６１，分值不低，说明大部分同学对盐类水解知识的掌握不错，具有一定的逡逑解决盐类水解问题的能力。但足学生的成绩屮高分很高，有满分的Ｍ学，而低分也逡逑很低，只有１２分，成绩的标准差为１３．４４，图像基本呈正态分布，这说了学生解决逡逑盐类水解问题的能力叫级分化严屯，这就

本文编号：2740210