初中数学示错教学的策略研究

发布时间：2020-07-07 02:11

【摘要】：在学生数学学习中,出错是在所难免的,正确认识并加以利用,对提高数学学习效果具有重要的现实意义。研究将以“试误说”和学习迁移理论作为理论基础,采用文献法收集相关资料,确定相关概念及学生在初中学习过程中产生的主要错误类型,包括:(1)概念性错误;(2)审题错误;(3)运算错误;(4)心理因素;(5)逻辑性错误;(6)思维错误,;(7)方法和策略错误。接着依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》对选取的课堂示错教学案例进行分类,并运用案例分析法分析教师在教学过程中具体如何“化错为宝”,提出了以下策略:(1)在自然状态下“猜错”;(2)以明察眼光“辨错”;(3)用耐心等待“完错”;(4)在错因里“究错”;(5)在关键地方“焐错”。如何对待、研究、纠正错误是数学教育中值得关注的一个大问题。研究数学错误仅仅放在做题上,显得窄了一些,不能充分挖掘错误带来的好处。从纠正做题错误、纠正数学错误中跳出来,从数学教育、学校教育来研究和探索错误,拓展这个问题研究的空间,赋予这个问题以教育意义。从一个个的案例分析中跳出来,进行示错教学的资源建设。从示错的具体操作中跳出来,端正态度,端正对错误的态度,端正对出现错误的学生的态度,端正对自己的认识,形成正确的理念、原则,就事论理,力求积极一些,长远一些,全面一些。
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.6
【图文】：

图２－１逦“示错教学”研宄年度趋势图逡逑

图２－２邋“数学示错教学”研究年度趋势图逡逑

图３－１研究思路逡逑整体研究思路是首先进行文献整理，梳理国内外相关的研宄，了解目前示错教学法逡逑的使用现状，以明确初中数学教师进行示错教学的必要性

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本文编号：2744489