高中班主任工作中学生激励方式研究

发布时间：2020-07-09 17:33

【摘要】：激励是促进学生自主发展和进步的重要手段,也是班主任教师班级管理工作的必要手段。从目前高中班级管理现状来看,多数班主任教师更倾向于传统激励方式,对学生的激励效果并不理想,这既不利于学生成长,也会对班级管理造成一定障碍。对此,本文提出了对高中班主任工作中学生激励方式的研究,主要通过调查研究总结教师工作现状,分析所存在的问题,由此细化梳理激励方式及其适用情形,同时提出激励工作执行过程的优化建议,以期为高中班主任教师激励工作提供一定参考。本文研究主要完成了如下工作:首先,梳理了理论研究现状,并结合文献提取了适用于班级管理的柔性管理理论、激励模式分类及相关理论,为本文研究提供了理论支持。其次,基于问卷与访谈调查当前高中班主任教师学生激励工作的认知与能力水平、激励工作现状与问题。经调查发现,目前高中班主任工作常用的学习激励方式以过程性激励为主,虽然了解强化型激励理论但实际应用较少,同时在激励操作中也存在激励过度、缺乏跟踪观察和分析、公平性略有不足、激励和管理刚性化等问题。最后,本文针对调查发现的问题,提出了改进高中班主任工作中学生激励方式的建议。具体建议教师应加强理论学习和实践,然后提出可供教师参考的学生群体分类及激励方案适用性选择建议,最后针对激励操作中存在的问题,提出了适度激励、激励跟踪和反馈、公平激励、柔性激励和管理经验等改进建议。
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G635.1
【图文】：

．在激励理论认识方面，所有受访教师均了解并理解激励理论，激励理论不完全理解，相应的在强化型和过程型激励理论的差３名教师表示不完全理解（如图３．２所示）。但在教育激励与企调查中所有教师都选择了有差异。由此可以发现，目前高中教的理解程度未达理想水平，在访谈中发现，选择了不完全理解

．调查来看，目前高中班主任对学生激励工作的整体重视程度达理想水平，问题主要表现为了解教育激励理论，但缺乏实理论体会，因而在实际班级管理中所应用的激励手段偏少。逡逑班主任常用的学生激励方式及效用问题逡逑教师调查来看（如图３．３），有超过三分之二的教师更倾向于“”，，

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本文编号：2747772