初中语文课堂提问优化研究

发布时间：2017-03-31 04:01

  本文关键词：初中语文课堂提问优化研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课堂提问是最重要的教学手段之一。学生发现问题、提出问题并在教师的引导下分析和解决问题的过程直接影响着课堂教学的效率。因此在课堂教学中,教师的问题设计、提问方式以及对学生答问的引导行为变得至关重要。面对课堂提问过程中的种种问题,教师只有应对自如才能提高教学效率,这就要求语文课堂提问要不断的进行优化。通过翻阅相关文献和对当下初中语文课堂教学的观察可以发现,在初中语文教学过程中,教师无论在课堂提问方面还是在对学生的引导方面都存在着一些问题。例如,问题设计重量不重质、评价语泛化、缺乏引导与鼓励等等。究其主要原因,一方面是学生的学习水平及学习心理的影响,另一方面是教师对新课程标准的误读和自身能力水平的局限。针对当今初中语文课堂提问存在的问题,分析其问题产生的原因并以教学理论、人本主义学习论、创新教育理论为依据提出合理的优化策略是十分必要的。同时,优化策略应该从提问的氛围、时机、问题设计及应对行为等多角度来提出。优化初中语文课堂提问,不仅能提高初中生的学习兴趣、完善其知识建构、促进其探究学习,对于师生情感互动和教学工作的顺利进行也有一定的积极意义。
【关键词】：初中语文 课堂提问 优化 策略
【学位授予单位】：渤海大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 摘要4-5
• abstract5-8
• 引言8-13
• （一）选题缘由8
• （二）文献综述8-12
• （三）研究意义12
• （四）研究方法12-13
• 一、初中语文课堂提问优化的含义与意义13-18
• （一）语文课堂提问及其优化的含义13-16
• 1．语文课堂提问13-14
• 2．语文课堂提问的优化14-15
• 3．初中语文课堂提问的优化15-16
• （二）语文课堂提问优化的意义16-18
• 1．语文课堂提问的优化有利于激发学生的语文学习兴趣16
• 2．语文课堂提问的优化有利于学生的语文知识建构16-17
• 3．语文课堂提问的优化有利于促进语文探究学习17
• 4．语文课堂提问的优化有利于师生情感的互动17-18
• 二、初中语文课堂提问存在的问题及成因分析18-23
• （一）初中语文课堂提问存在的问题18-20
• 1．问题设计重数量轻质量18
• 2．问题设计重统一性轻针对性18-19
• 3．候答时长不合理，缺乏启发与指导19
• 4．理答内容不全面，，提问评价语泛化19-20
• （二）初中语文课堂提问存在问题的成因分析20-23
• 1．学生方面的原因20-21
• 2．教师方面的原因21-23
• 三、初中语文课堂提问优化的理论解析23-30
• （一）从教学理论解析语文课堂提问的优化23-24
• 1．课堂提问过程是师生交换信息的过程23
• 2．课堂提问过程是促进学生思维发展的过程23-24
• 3．课堂提问过程是促进学生个性发展的过程24
• （二）从人本主义学习论解析语文课堂提问的优化24-26
• 1．激发学生的学习动机是优化课堂提问的目标25
• 2．营造良好的学习氛围是优化课堂提问的重点25
• 3．良好的师生关系是优化课堂提问的保障25-26
• （三）从创新教育理论解析语文课堂提问的优化26-28
• 1．课堂提问有利于培养学生的创新精神26-27
• 2．课堂提问有利于培养学生的创新能力27
• 3．课堂提问有利于培养学生的创新人格27-28
• （四）从对话理论解析语文课堂提问的优化28-30
• 1．对话理论要求课堂提问内容具有探索性28-29
• 2．对话理论要求课堂提问方式具有互动性29
• 3．对话理论要求课堂提问理答具有开放性29-30
• 四、初中语文课堂提问的优化策略30-39
• （一）营造提问的良好氛围30-31
• 1．教师要保持良好的情绪情感30
• 2．教师要平等的对待学生的提问与答问30-31
• 3．教师要通过多元化的途径来进行课堂问题的预设31
• （二）把握提问的良好时机31-32
• 1．在教师教学关键处提问31-32
• 2．在学生难于求解时提问32
• 3．在新需求与旧知识接轨时提问32
• （三）做好问题的精心设计32-35
• 1．问题要有针对性33
• 2．问题要有发散性33-34
• 3. 问题要有创造性34-35
• （四）完善提问的合理应对35-39
• 1．评价方式35-36
• 2．侯答策略36-37
• 3．理答策略37-39
• 结语39-40
• 参考文献40-42
• 致谢42-43
• 攻读硕士学位期间发表的学术论文43-44

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