初中“道德与法治”课合作探究法运用的评价研究

发布时间：2020-08-12 03:35

【摘要】：合作探究法运用于初中“道德与法治”课有助于调动学生的积极性和主动性,有助于培养学生的合作意识和思考能力,有助于培养学生的表达能力和发散性思维等。依据教育部办公厅2012年颁布的《义务教育思想品德课程标准(2011年版)》和2016年颁布的《青少年法治教育大纲》等文件指示,进而根据初中“道德与法治”课的课程性质、课程目标以及合作探究法的内涵等,探索出合作探究法运用于初中“道德与法治”课的评价主体、评价原则及评价方法。通过对实习学校的学生、教师及分管领导进行调查访谈,了解初中“道德与法治”课合作探究法运用的评价现状,具体分析其评价优点和存在的问题,并对其存在的问题进行原因分析。基于这些问题,针对性地提出评价建议:要坚持学生主体地位与教师主导地位;坚持以学生的发展为主;教师要加强对合作探究法相关理论的学习;学校要将合作探究法运用的评价纳入该课程的教学评价体系。
【学位授予单位】：广西民族大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.2

【参考文献】

相关期刊论文 前2条

1 黄正芳;;“自主式”合作探究法在初中数学教学中的应用[J];学周刊;2014年14期

2 胡静君;;语文教学“合作探究法”及其与实践[J];湖南文理学院学报(社会科学版);2008年04期

相关硕士学位论文 前5条

1 文佳慧;小组合作教学模式在初中道德与法治课中的运用研究[D];陕西师范大学;2017年

2 余佳霖;小组合作学习在初中道德与法治课堂教学中的应用研究[D];陕西师范大学;2017年

3 王玉立;初中道德与法治学科核心素养培养的实践与探索[D];陕西师范大学;2017年

4 朱志刚;在初中思想品德课教学中实施“自主合作探究”学习方式的研究[D];华中师范大学;2014年

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本文编号：2789991