高中英语新手教师和经验型教师课堂提问的对比研究

发布时间：2020-08-23 12:33

【摘要】：本对比研究旨在研究新手教师和经验型教师的英语课堂提问。以建构主义理论和社会文化理论为基础,目的是从学生的认识角度了解学生对于教师提问的态度,从教师课堂实践角度研究新手教师和经验型教师在英语课堂提问方面的异同点以及从教师的认识角度了解他们对课堂提问的看法。一所高中的高二四名英语教师和她们所教的四个班级的193名学生自愿参与研究。本研究采用问卷调查,课堂观察以及访谈的定性和定量研究方法。首先,193名学生完成了关于他们对教师提问态度的问卷。其次对四名教师的同样四节英语阅读课进行课堂观察。最后,对这四名教师单独进行关于她们对教师提问看法的访谈,目的是对教师课堂提问实践的补充。本研究的结果总结如下:1、经验型教师对教材更熟悉,考虑学生真正的需要而新手教师只关心她们的教学任务能否完成。2、经型验教师提问频率高于新手教师,而且她们能够平衡展示性问题和参考性问题的比例。3、两种教师都能够采用多种提问策略,但是经验型教师比新手教师更多地采用提示,追问和转问策略。4、两种教师都能根据问题类型的不同调整等待时间,但是经验型教师能给予学生更多的等待时间。5、经验型教师更倾向于表扬加具体评论的积极反馈形式,而新手教师更多给学生自我或同伴纠错的消极反馈或简单的积极反馈。6、经验型教师更擅长了解学生在回答问题方面的困难,而新手教师更加注重反思自己的优缺点。本研究对于改善教师提问效果以及提高新手教师的教学质量有一定的指导意义。笔者希望新手教师能够从中得到一些启示并应用到之后的教学中。
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.41

【参考文献】