基于合作学习的高中可视化编程校本课程实践研究

发布时间：2020-08-31 10:52

　　 可视化编程是高中信息技术学科校本课程近年来的新尝试,其强调培养学生的自主探究的能力、解决问题的能力以及创新创造能力。合作学习是我国信息技术课程改革之后提倡的学习方式之一,其旨在让学生们在合作学习的过程中进行自主探究、动手实践以及合作交流即在教师的指导下开展小组活动,从而引导学生进行主动探索、动手实践以及合作交流。若在可视化编程校本课程上采用小组合作学习的方式则可以促进学生进行自主探究,通过大家集体的力量解决问题,也为学生进行创造创新提供环境和机会。本研究以“基于合作学习的高中可视化编程校本课程教学”为中心,构建基于合作学习的教学流程模型,并将其应用到高中可视化编程校本课程中,探究这种基于合作学习的教学流程模型在高中可视化编程校本课程中取得的教学效果以及其对学生的合作感和创造性倾向的培养是否会产生积极影响。本研究主要采用的研究方法是行动研究法和调查法,选取天津市某中学选择“手机APP的简单开发”校本课程的全体学生为研究对象,共实施了两轮教学行动研究,最终完善了基于合作学习的教学流程模型,通过数据结果表明在这种基于合作学习的教学过程中,对学生的合作感的提升以及创造性倾向的培养起到积极作用。通过对学生的访谈发现学生们对这样的教学方式还是比较满意的,并且对可视化编程校本课程产生了浓厚的兴趣。
【学位单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.67
【部分图文】：

图１．２课堂合作学习相关文献时间分布逡逑通过分析发现，这些研究主要有三个方向：逡逑（１）课程建方面，吴学者建设了将计算思维培养融入课程的Ａ

1基于合作学习的教学流程模型

图４．３学生使用的手机系统类型的情况逡逑④根据统计可以看出这１５名学生中只有２名同学听说过可视化编程，对ＡＰＰ逡逑

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本文编号：2808699